浅谈课堂教学中如何有效落实教师的导.doc

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1、浅谈课堂教学中如何有效落实教师的导李岑在新课程背景下，教师在教育教学中所扮演的角色发生了深刻的变化，在教学过程中，教师是学生学习的合作者，引导者，参与者。教师从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。那么在课堂教学中，如何避免由教师的一言堂变为学生放任自流的放羊式，真正做到以导学案为载体，使课堂形散而神不散，使教师的教学主导作用能得到有效而且有形的体现，做到导和学的和谐发展？下面结合我们思品课的教学实践，谈一谈课堂教学中如何发挥教师的主导作用。一、创设情景，激学引欲　　兴趣是最好的老师，引人入胜的教学情景

2、能使学生产生好奇心，有效地激发学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性，同时利用教学情景能有利于学生提出问题或让学生发现问题。因此，根据《财产属于谁》的学习目标、学习内容以及学生的实际情况，在这节课的开始创设一个合理有效的情景引入课题，让学生谈谈他们身边有哪些财产，这就等于有了一个良好的开端。这样教师就会在激发出学生强烈的探究欲望的同时，很自然引入了对本节课的学习，并且也为后面的财产的归属和公民合法财产的内容的学习做了有益的铺垫。二、借助学案，自主学习　　在学生产生了本节课的学习兴趣后，教师顺势让学生运用学案这个主动学习的工具

3、，独立自学教材。对学生的自主阅读学习，教师要引领学生进行自主学习的一条主线，循序渐进的开始世界文化之旅。教师要做到：（1）指导学生的自学。要善于结合具体自学内容，对学生进行自学方法的指导，提高学生的自学能力和自学效果。完成导学案上的基础题，并在书本上做好相应的记号。（2）指导学生的交流。小组合作探究的问题分到每个组，积极引导学生有组织地开展合作交流活动，争取能在小组内解决的问题在小组内解决，并形成共同的学习成果和共性的问题。（3）引导学生的质疑。对学生学习中的共性的问题或疑难问题，要善于在解决的方法上给予引导，引导学生学会思

4、考，形成良好的思考习惯。引导学生去积极主动地探索，使他们成为知识的“发现者”和“组建者”。教师在学生自主学习的时候要不断巡视，督促学生看书思考，帮助学生控制时间和进度，对自学有困难的学生给予个别指导。也要适时作为学生学习的合作者参与到小组的交流和质疑中。三、展示点拨，情感诱导　　　　在学生自学、讨论交流的基础上，教师引导学生进行多种形式的展示，展示刚才大家交流合作的成果，如在讲解各国交往礼仪的时候，让同学们分组表演，活跃课堂气氛，调动大家积极性和参与性。同时要多点鼓励性提问和赞赏性发问，让学生经常处于跃跃欲试、若有所思的状态

5、，还要留下必要的时间让学生思考，使学生的思维相对集中具体。不扼杀学生的思维火花，让学生无拘无束，自由轻松地思考和提出问题，教师才能从学生的应答中找出可能的有价值的问题。如有学生在展示的时候认为文化应该单一，不应该多样性，老师这时应引导其他学生认真聆听他的意见和分析，让其他学生发表自己的意见，从而引导学生正确看待这个问题。　　四、梳理反思，形成网络　　这一环节要求学生归纳总结本节课所学的重点内容。把知识梳理成线，形成网络加深印象。由于多年以来，学生习惯于教师整理好以后再根据老师整理的内容去死记硬背，靠学生自己难以在较短的时间内

6、整理出条理清晰的知识网络。因此教师要循序渐进地指导学生从那些方面进行梳理，用哪些方法编制出知识网络，怎样突出易错易混易漏的知识薄弱点等，对学生进行方法上的指导。另外教师还要及时反馈、评价学生课堂表现，起导向作用。教师的"导"是课堂教学的灵魂,贯穿课堂教学活动的全过程。教师的"导"主要体现在:导入,导学,导练,导结。导的形式多种多样，多姿多彩。需要教师导以目标，导以兴趣，导以思维，导以方法，导以规律，导以能力，导以创新……。总之,"导"体现教师的教学理念和授课艺术。“教师只有本着为学生的终身发展负责的态度，正确处理好导和学的矛

7、盾，才能符合教育发展的客观规律，才能真正做好学生登堂入室引路人的角色，实现教和学的双赢。