从心理关注揭开课堂教育的序幕.doc

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1、从心理关注揭开课堂教育的序幕心灵是一扇窗户，只有将它打开才能将窗户外的东西连结起来，课堂教育也是如此，只有讲心灵的窗户打开才能将老师和学生连结起来。因此我们要从学生和老师的心理关注作为课堂关注的基础揭开有效课堂教育的序幕。一、学生心理的关注心理学中明确指出：教师只有掌握学生心理活动规律，才能富有成效地对学生进行教育和教导，才能提高教育教学质量，出色地完成培养人的任务。笔者从最简单的角度出发，可以得出：充分关注学生的心理，能够更有效的课堂教学。1、课前预设关注心理开始上课之前，甚至在备课钱要充分预想到学生的心理，比如学生对课堂内容了解吗

2、？感兴趣吗？如果不了解，那就要在新授课前作适当的铺垫；如果不感兴趣，那就要适当设计一些有趣的环节让学生进入学习氛围。如果遇到上公开课，老师紧张，学生也会有紧张的心情，那么这时作为教师就要充分预设到学生紧张的心理。解决的方法就要彻底打消学生紧张的心理情绪。笔者在网上观摩了一堂课，是著名特级教师（）执教的一堂《》，由于是一堂很大规模的公开课，（）预想到学生肯定会出现紧张心理，于是，（）在课前有了这样一个开场：（）微笑着走上讲台，面对学生，说道：同学们，你们知道课桌上的纸片干什么的吗？（课前准备的纸片，用作对称图形的折叠）。学生们面面相觑，

3、没有人说话，这时有一个调皮的学生説了声“玩”。此时（）高兴地说道：对，就是玩的。话音刚落，下面的学生炸开了锅“骗人，上课怎么玩嫩？”“我们才不信呢，纸有啥好玩的？”看到场景（）接着説“是的，我们就是呀咋这堂课上玩这张纸，但是老师有点担心，就怕你们还不会玩呢。”下面的同学就更轻松了：“玩，谁不会啊？”“纸有啥玩的？”“难道这堂课老师要教我们玩纸吗？”学生们完全没有刚开始的紧张了，都放松了。这时（）说道：“好！这堂课我们就一起来‘玩’这张纸，同学们要认真玩噢！”正是由于老师在课前充分关注了学生的心理，才有课前的处理，才使课堂紧张的气氛得到

4、了解除，于是就有了一半的成功，下面的教学就轻松自如了。2、课堂中的心理暗示课堂教学并非完全是教师向学生传递知识，更多是师生交流。教师通过交流为学生提供思考、注意的方向，让学生自己找出方案。因此，我们要花大量的时间与学生交流，要关注学生的课堂心理，把握学生的学习与思考过程，了解到他们的情感世界，进而在必要和恰当的时候给予心理暗示。因为学生是活生生的个体，在课堂学习中，他们的学习心理是在不断变化的。当然，在这变化的过程中，有的是向不好的方向发展的，于是教师必须给予暗示，吸引学生的注意，只有这样才能进行有效教学，教师可以用具体积极的方式，提

5、出要求。比如：教师：好！大家都注意一下好吗？谢谢（等候几秒钟）教师：大家注意了。（看着没有集中的同学的方向）教师：我是説“每个人”都注意……谢谢。注意对教学活动起重要作用，宋代著名思想家、教育家朱熹倡导“居敬持志”的学习方法，便含有必须集中注意的意思。如他説：“今日学者不长进，只是心不在焉”，“大凡学者须收括此心，令专静纯一，日用动静间，都无驰走散乱，开始看得文字精神”。学习要取得效果，不能“心不在焉”，注意分散；而应该“专静纯一”，注意集中。这样才能避免学习中的“不长进”，使文字看得“精审”。所以我们教师要关注学生课堂心理，时刻将学

6、生注意集中与课堂学习中。3、课后心理调节应该来説，课后心理调节是课堂关注的延伸。大家都知道，课后的心理调节其实就是师生之间的交流，那么交流的依据是什么，一般情况是课堂中欧冠发现的一些问题，通过学生的一个眼神，一个细微的眼神，一个不经意的叹息……我们就可以发现学生这堂课听课的效率，由于课堂时间有限，很多问题是不能解决的，而且是不宜在课堂上姐姐，这时我们就可以通过课后的沟通交流以达到心理疏导的作用。这里笔者有几个例子可以说一说，刚刚做班主任时，在工作上缺乏经验，但自己明白一点，和学进行心灵的沟通是最好的方法，不论出现什么问题给孩子尽心心理

7、调节效果会更好。于是就在课堂或课后仔细观察每个还在的细微变化，有目的地在课后和学生进行交流。通过交流，一下子拉进了我和学生之间的距离，而且很多在课堂上出现问题的学生会主动跟我说，让我给他重新辅导，或主动和我聊天，这就是心理调节的作用。二、教师心理的关注心理学中明确指出教师个人的心理特征是25个影响课堂教学效果的因素之一。1、课前的心理暗示作为一名教师，在职业的性质上你就选择了奉献，有时更是一种牺牲；父母教育一个孩子有时还比较困难，而我们面对的是四五十个“自己的孩子”，可以想像难度之大。所以有人把教师这个职业看作是神圣的，但作为平凡的人

8、，自己知道这份工作的内涵，因此我选择了把学生看作自己的孩子或者是朋友。在这种心理暗示下，于是在课堂教学这一环节中我们就提前做好了心理准备，为孩子一堂课的学习做好一切准备：认真备好每节课的内容、尽力想好处理每个细节的办法、