人教版一年级语文下五六单元教学设计(含三维目标与课时目标).doc

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1、主备人：王玉华第五组单元概要教材分析：本组课文围绕“只要肯动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主旨来编排。无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《称象》，都闪耀着智慧的光芒。《四个太阳》培养孩子的创新意识，四个季节有不同的太阳照射大地，令人无限遐思;《乌鸦喝水》《司马光》《称象》让学生认识到任何问题都有解决的方法。别人做不到的事我做到了，就是一种创造。学情分析小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难，那如何解决这些困难呢？向父母请教，请求别人的帮助？但如果自己能独立解决不是更好吗？我们不妨开

2、动脑筋，去发现和创造，克服困难。通过本组课文的学习，让孩子们学会主动展示自己的本领，让智慧的火花点亮孩子们幼小的心灵。目标导向：知识与技能过程与方法1.掌握本单元生字。要求会写的字，能读准字音，认清字形、了解字义和正确书写；要求会认的字能读准字音。2.学习本组课文，要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。要求背诵的能流利地背诵下来。3.“我的发现”35能引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。引导学生发现一字多义的情况，结合语言环境理解字义。“日积月累”能引导学生熟记汉语拼音字母表，背诵儿歌，增加语言积累。“展示

3、台”主要引导学生留心其它教科书，边学习边识字，让学生多途径识字。1.“口语交际”通过猜谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力和识字能力。“展示台”引导学生多途径识字。过程与方法学习本组课文，可以先读导语，从整体入手，逐段朗读感悟。情感态度与价值观通过学习本组课文，我们要认识到：任何问题都有解决的方法，别人做不到的事我做到了，就是一种创造。单元重点单元难点教法与学法通过学习本组课文，可以整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容，并启发学生开动脑筋，学习收集有关资料。在学习

4、中主动展示自己的本领。课文要少讲多悟。35识字5教学目标：知识与技能1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。过程与方法边读边想，引导学生猜出谜底，并说出猜谜方法。情感态度价值观有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字、写字。教学难点：掌握“遇”、“尊”难认字的字形。教学准备：生字卡片教学时间：2课时教学过程第一课时课时目标：1.认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

5、一、谈话导入：二、学第一个谜语1、读谜面：35（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。2、理解意思：3、猜谜底：（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？（2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）评一评谁说得最有道理。（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜

6、面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）三、学第二个谜语1、逐句读读猜猜。2、回想一下猜谜的过程吧。3、在这则谜语中认识了哪些生字？4、再跟老师念念猜谜语的儿歌。四、学第三个谜语1、你怎样来猜这个谜语？（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。352、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。3、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。五、读课文1、翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课

7、的收获大不大。2、读读词语，喜欢这些词吗？3、读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）六、总结第二课时课时目标1.巩固识字，会写“谁”、“怕”等6个字。2.自编谜语的兴趣教学过程：一、复习导入二、认读生字词语1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。2、小组合作识字。3、检查。重点引导学生用猜谜语的方法来认识生字？你还能编别的字谜吗？三、写字1、要写哪几个字？读一读。352、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？

8、怎样写好它们？4、希望老师教你写什么字？示范。5、巡视，指导，表扬写得好的学生。这节课你高兴吗？为什么？四、布置作业回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。板书设计课后反思3518四个太阳教学目标：知识与技能1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。情感态度价值观体会作者的善