乡下孩子教学设计.doc

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1、4.《乡下孩子》教学预案◆主备人：陈梅◆教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。◆教学重难点：1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.能正确、美观地书写生字。3.培养学生的想象能力。◆教学准备：PPT生字卡片◆教学过程：第一课时一、导入1.出示课文插图：请小朋友看一幅画面，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？2.交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖

2、野菜）说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这幅图画，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）3.是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读二．初读指导1.自学生字词。（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。　　　　　怀里　欢唱　编织　含　动听2.检查自学效果。（1）出示词语。　　曾一串猪怀里编织（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面

3、辨明加点字的读音。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：　　欢唱：欢乐地唱歌。　　编织：这里是指编成故事。　　含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。　　动听：好听。（4）自由读生字词，包括田字格里的18个生字和已解释的词语。3.个人练读课文。4.分小节指名四人读课文，教师相机指导。5.分读课文。三．写字指导，教认新偏旁1.指导要点。（1）须按笔顺描红的四个生字。（2）其他六个要描红的生字。坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是"提"，不是"横"。2.书上描红，教师巡视指导　　　　　　　　　　　　　　　　　4　第二课时一、激情导入　　小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡

4、下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得——快乐极了。你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”。）二、看图片，初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活1.瞧。他们来了！教师指课件中的画面，引说：看，一望无边的原野——绿油油的；小河——碧澄澄的（碧蓝碧蓝的）五颜六色的野花——竞相开放；乡下孩子在——挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！2.看了这些图片，你感觉怎么样？（乡下真美呀！乡下孩子真快乐呀！……）3.是的。乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊！三、精读感悟（一）、学习第一

5、小节1、谁来读一读课文第一小节？这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”呢？指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？理解“曾”就是“曾经，过去”。大家一起说一说：乡下孩子曾是——……，曾是——……。2、引导学生感受妈妈的爱（1）你们见过黄鹂吗？今天大家表现这么棒，就让大家欣赏一下吧！（课件展示黄鹂图片）这就是黄鹂，怎么样？那黄乎乎的羽毛多引人注目呀！想听听它的欢唱声吗？（课件播放黄鹂的叫声）（2)多么悦耳、动听啊！谁来读一读？多可爱的小黄鹂呀！还有谁想读？(3)为什么说乡下孩子

6、就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？学生自由发表见解。(4)这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛，现在我们躺在妈妈怀里，跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？(5)多欢乐的小黄鹂呀！还有谁想读？女生一起读一读！（老师带领大家加“怀抱”和“欢唱”的动作）3、引导学生感受爸爸的爱（1）小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢？学生自由畅想。(2)在爸

7、爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱呀！就像那——盛开的野菊。(指导“里字旁”的笔顺，描述：野菊是一种花草，所以“菊”是草字头，下面是把“句”中的“口”换成了“米”。）(3)在乡下，野菊几乎随处可见，现在是秋天，正是野菊盛开的季节，你们想看看吗？课件展示五彩缤纷的野菊图。(4)下孩子和野菊一样漂亮、可爱！谁来读读第二小句？多漂亮的野菊啊！你也来试试！（老师带领大家加“背上”和“野菊盛开”的动作）爬在爸爸的背上多快乐啊！男生一起读一读！4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多