中小学英语衔接计划及应对策略.doc

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1、小学英语与初中英语的衔接计划及教学应对策略丰利镇环港初中初一英语备课组周彩云朱翠梅在对我校初一新生的教学中，我们遇到了以下几个问题：一是学生开口难。很多学生怕开口，听、说能力很差，语言不规范，语调不标准，表达断断续续，错误百出。“哑巴”英语和“brokenEnglish”时常出现，对我们的教学造成很大的阻碍。二是学生读写能力很弱。阅读速度慢，怕生词，语篇阅读准确率低，书面表达方面，词汇与语法错误多，规范性弱，惯于翻译式的写作，不能用英语方式思考，常受母语影响。三是课堂容量小，效率低。学生适应了小学里的长

2、时间的磨工，一个知识点要花很长时间去反复才能记住，课堂容量很小，效率很低，严重阻碍了我们的教学进程。四是学生之间差距大，已经有了明显的两极分化。课堂教学很不顺畅。根据这样的学情，我们及时制定了如下的衔接计划和应对策略：一、建立学生学习小组，以学生自习为主，教师释疑为辅，三周内完成预备课程starter的学习，以《随他反馈》为练习加以训练和巩固，为接下来的新课程的教学打下坚实的基础。二、尊重爱护每一个学生。随着学生年龄的增长，孩子们的自尊心不断增强，鼓励性和建设性的话语容易为学生接受，而批评、挖苦或讽刺的

3、话语只会伤害学生的自尊心，学生会因自己表现欠佳而感沮丧，甚至在心理上产生压抑感，使其对英语学习产生抵触情绪，继而降低学习热情，而且这种现象也会影响其他学生。所以我们在课堂教学时将保持稳定的情绪，尊重学生的人格，保护学生的自尊，注意自己的课堂行为，因材施教，分层要求，培优补差，多表扬鼓励少批评，注意纠正错误的适时性，对不同性质的错误区别对待。三、努力激发学生学习兴趣。我们将正确引导，利用各种媒体，开展形式多样的教学活动，让学生在对话、比赛、游戏、表演等活动中提升学习兴趣。同时努力培养他们克服英语学习困难的

4、信心和毅力，让他们享受成功的喜悦。四、加强学习方法的指导。帮助学生变被动学习为主动学习，充分利用导学案引导学生掌握预习、听课、完成作业和复习总结等的正确学习方法。在预习阶段要求学生预读新课内容，了解大意，找出难点并做上标记，听录音，模仿跟读等；在听课阶段坚持利用freetalk，makedialogues,report等形式，做到听说领先，读写跟上，要求学生紧跟各个教学环节，积极主动参与课堂活动，并做好笔记；在完成作业和复习总结阶段要求学生认真完成口头和笔头作业，整理笔记、复习重点和难点，熟读和背诵重要

5、词句等。五、重视学习策略的运用。我们将运用情感策略培养学生树立学好英语的信心、外语学习的积极态度，认识英语学习的意义等；运用管理评价策略让学生明确学习目标，制定学习计划，反思学习效果，总结成功经验等；运用认知策略让学生学会做笔记，善于寻找学习规律，借助语境学习词汇，注意观察、分析和归纳，使用工具书等；运用交际策略让学生善于创造机会使用英语，借助手势、表情、语调等手段提高交际效果，注意遵守交际习俗等