数学北师大版初一上册6.4统计图的选择（2）.docx

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1、授课时间：第周星期：2016年月日主备吴秀丽课时1备课组长签字吴秀丽授课总课时教研组长签字吴秀丽课题6.4统计图的选择（第二课时）教导处签字审核时间教学目标1.能分析出具体情境中某些统计图给人造成误导的原因；2.进一步发展学生的统计意识和数据能力；3.提高学生对数据的认识、判断、应用能力重点难点1.分析具体情境中一些数据及其表示方式给人造成误导的原因；2.分析具体情境中某些统计图给人造成误导的原因教学练评活动设计预习案一、温故知新各种统计图的特征：①能清楚的表示每个项目的；②能清楚的反映事物的；③能清楚的表示出各个部分在总体中；探究案二、导学释疑活动探究一：阅读教科书P

2、179，回答：1.价格增长较快的酒是，可是图像给我们的感觉价格增长较快的酒好像是。造成“错觉”的原因是：两个折线统计图，纵轴上同一单位长度所表示的意义不同，造成图像的倾斜程度不同，所以给人不同的感觉。2.为了较为直观地比较某两个统计量的变化速度，在绘制折线统计图时，应注意两者纵横轴的单位长度表示意义要，从而避免造成“误导”，引起“错觉”。活动探究二：阅读教科书P179—180，并回答下列问题。二次备课专栏教学练评活动设计1.在绘制条形统计图时，为了使所绘统计图更为直观、清晰，应注意纵轴上的起始值从“”开始，最好标明具体数据，以及写完整横纵坐标所表示的意义，图表名称等，从

3、而避免造成“误导”、引起“错觉”.2.扇形统计图只能显示各部分在总体中所占的，两个扇形统计图中的相同研究对象无法直接比较大小.活动探究二：小组合作学习完成教科书P180“随堂练习”训练案三、巩固提升1、绘制条形统计图时，纵轴上的起始值应从开始。2、小明将他的8次英语测验成绩按顺序绘成了2张统计图（图5），来观察近期自己的学习情况和成绩进步情况．（1）甲图和乙图给人造成的感觉各是什么？（2）若小明想向他的父母说明他英语成绩在努力后的提高情况，他将向父母展示哪一个统计图，为什么？3、图中是小瑛和小鹏零花钱中用于买书上的花费情况．你能从中判断出谁在买书上的花费多吗？若不能，你

4、还需的数据有            ．4、小亮根据5名同学的身高绘制了下面的统计图：（1）同学最高，同学最矮，他们相差m.（2）舟舟的身高是小丽的倍。（3）这个图易使人产生错觉吗？为什么？（4）为了更为直观、清楚地反映这5名同学的身高状况，这个图应做怎样的改动？小结作业板书设计教学反思