给数学课增加点情趣.doc

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1、给数学课增加点情趣涪陵区江东街道天台小学陈琴皮亚杰曾指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作先决条件。”因此，，教师能否通过外在因素的刺激来激发学生学习的自觉性和积极性，是优化教学的前提。而优化教学，首先应优化课堂教学。所以，我建议给数学课增加点情趣，以提高学生的数学素质。一、巧设课堂提问，诱发求知欲小学数学课堂提问是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生三者联系的主要渠道。所以，课堂提问的设置巧妙与否，直接关系到教学效果。在教学近似数计算中

2、，我在课堂上首先向学生提出一个问题：“两个近似数经过‘四舍五入’后分别是4和5，它们真的相差1吗？有没有可能只相差0.00001呢？”这个问题引起学生极大兴趣和极其认真的思考，有的学生终于恍然大悟，有可能。因为4.49999经过“四舍五入”为4，而4.5经“四舍五入”为5，二者相差“4.5－4.49999=0.00001”这节数学课成了既富有趣味，又充满哲理的课。二、创设教学情景，激发学习兴趣小学教学数学应充分利用教学伊始所产生的哪怕是朦胧的、不太明确的好奇心或兴趣，而引导学生主动参与数学的学习。根据学生数

3、学作业中出现的常见错误，老师创设了一个“数学医院”的情境，在黑板上画一棵大树，书上贴着一卷卷纸条，纸条上写着一道道做错的题，像是树上的蛀虫，要求学生戴上头饰扮成啄木鸟，去捉蛀虫，取下纸条改正，看谁除的害虫多。这种形象生动的趣味性教学活动，最能吸引学生，比单纯的订正几道题目效果好得多。一、与文学等结合，调动学习积极性数学一旦和文学等方面的知识结合起来，并在数学课上加以应用，教学就能增加情趣，收到良好的效果。讲圆周长的数学课，或许不少教师认为难以上得生动有趣。可是教师如果一上课时引入一首学生熟知的毛泽东诗词，并

4、将其中一句：“坐地日行八万里”标在黑板上作标题，引得学生莫名其妙——数学课怎么讲起毫不相关的诗句来？情不自禁地产生新奇、疑问，急于想听下文。教师从学生的眼神中观察到将要出现“最佳教学时间了”，便进一步提出，这里的“日行八万里”是否有科学根据呢？今天将要学习“圆周长的计算”，就能圆满地回答这个问题了。开场白花了几分钟，就造成富有情趣的教学气氛，调动起学生学习的积极性。可见，数学课堂教学是一门艺术，如果教师能精心设计，给数学课增加点情趣，相信数学课定会受到学生的欢迎。