探索创新教育，提高学生作业兴趣.doc

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1、探索创新教育，提高学生作业兴趣北更中心小学蓝同德大力推进素质教育和课程改革的今天，广大教师在课堂上都积极转变教学观念、改进教学方法，引导学生主动地学习。但在布置作业时，还是按照惯例，教师每天都在分配任务似的“指导”着我们这些教师们认为应该做的作业。作业形式单一枯燥，读写训练量大，容易使学生产生厌倦感，且不能有效、全面地发展学生的各项能力。所以，教师应该改变传统的作业形式，构建开放而充满活力的语文作业，使学生在作业中获得乐趣、提高能力、发展自己。一、尊重学生的个体差异，鼓励自主选择作业。《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习

2、的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争使每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。在设计作业时，我们可以根据学生的个体情况、发展要求的不同，有意识地设计不同难度、分量适宜、类型多样的作业，将作业布置成像超市里的商品那样，让学生自主选择。二、还给学生自主的空间，鼓励自主设计作业。课程改革积极倡导新型的学习方式，要求教师要让学生在已习惯了的接受性学习以外，学会探究性

3、学习。培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。我们要鼓励学生自己探究问题，探索解决问题的方法，寻求答案；要鼓励和帮助学生在探究之中尝试不同的方法，摸索适合于自己的获取新知和能力的途径。因此，我们的作业可以让学生来设计。三、拓宽学生的作业领域，提高语文实践能力。新课标告诉我们，语文的学习要面对生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效果，从而获得现代社会所需要的语文实践能力。而语文作业是提高学生能力必不可少的途径，

4、是语文教学过程中一个非常重要的环节。因此，我们在设计和布置作业时，应该充分开发课程资源，力求把课本上的语文转换为学生学习中的语文。既要注意语文听说读写各种能力的综合，也要注意语文学科的工具性、社会性和实贱性，切实提高学生的语文素养。语文作业的领域是很广泛的，可以把课内与课外，校内和校外，语文学科和其他学科相结合，也可以体现在把语文学习和学校教育活动、学生生活相融合。作业形式灵活多变，不拘一格，听说读写演画等训练有机结合，不仅可以让学生在快乐中学习，还可以在学习中享受快乐。这类作业不仅丰富了学生的生活体验，拓宽了学生的认知领域，

5、还能培养学生合作、探究精神，提升综合素质。课程改革提倡师生互动式学习，让学生做学习的主体。那么我们教师设计和布置作业也应该强调学生是作业的主体，注重发挥学生在作业中的自主性、主动性和创造性，让他们在开放式的作业中，真正掌握知识，提高能力，发展自己。