《获得教养的途径》教学案.doc

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1、高一语文教学案一体化《获得教养的途径》一、课标要求学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。二、教学重点、难点1．学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。2．学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。三、基础知识1．作者介绍赫尔曼·黑塞（1877—1967），20世纪德国文学重要作家。黑塞出生于德国西南部巴登符腾堡州的卡尔夫城，父亲和外祖父都是传教士，对佛教和印度教颇为了解。黑塞曾进入神学校，但半年后就逃离了。第一部长篇小说《彼得·

2、拉门青》（1904）令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》（1906）、《盖特露德》（1910）、《罗斯哈尔特》（1914）、《克诺尔普》（1915）、《德米安》（1919）、《席特哈尔》等小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作，以抒发观感，有诗文集《堤契诺之歌》、散文集《回忆之页》《图像集》等。二战后，黑塞主要从事整理、编纂早年和中年时期的作品，有少量诗歌、散文、回忆和文艺评论发表。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞于1923年加入了瑞士籍

3、。2．重点字词音:闲暇（）斑斓（）狭隘（）慰藉（）麻痹（）戕害（）符箓（）恢弘（）四、课堂笔记整体把握：默读课文，理清思路，讨论本文的结构。（划分段落层次）明确：一(1)提出问题：什么是“真正”的修养二(2~5)分析问题：论述阅读杰作的作用三(6~7)进一步分析阐述：通过阅读经典作品获得教养的必要性研读课文4————————————————————————————————————高一语文教学案一体化一、对“教养”的理解1、请同学从第一自然段概括出黑塞认为什么才是真正的修养？2、你认为哪些行为是有教养的表现？(

4、请同学们写出5种有教养的表现即可)二、我们为什么要阅读经典1、作者认为获得教养最重要的途径是什么？2、你读过经典吗？你为什么认为它是经典？你觉得什么样的作品才称得上为“经典”？（学生分组讨论，归纳）3、为什么要阅读经典，经典对我们的人生有何意义？（请一位学生阅读课文第二段，其他同学边听边思考，边用笔画出重点语句）三、怎么读，才能读出经典的意味4————————————————————————————————————高一语文教学案一体化1、作者认为，我们该以什么样的态度和具体的方法去读经典呢？（学生讨论后回答）

5、1、思考：作为普通人，我们如何读经典？(结合自身读书经验谈谈)课堂小结：教养是一些习惯的总和，教养是衡量一个民族整体素质的一张x片子。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。识字，不等于有知识；有知识，不等于有文化；有文化，不等于有教养。获得教养，能提高生存质量，能获得有价值的人生。阅读经典，能够让教养在我们的骨髓里繁衍，假以足够的时日，就将自然而然地散发出香气。同学们，脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内心的强健，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。五、当堂训练一、给下列加点的字注音：跋涉（）闲暇（）

6、斑斓（）狭隘（）慰藉（）恢弘（）麻痹（）戕害（）符箓（）二、下列词语中没有错别字的一组是（）A．枕藉嘉奖群贤毕至并行不背4————————————————————————————————————高一语文教学案一体化B．渎职坦荡敝帚自珍沧海桑田C．题签泻露川流不息要言不烦D．寒喧膺选覆水难收涣然冰释三、填入下列横线上的词语恰当的一项是（）1．对“教养”（即精神与心灵完善）的追求，并非朝向某些狭隘的目标的艰难跋涉，而是我们自我意识的（）和扩展。2．最重要的的途径之一，就是研读世界文学，就是（）地熟悉掌握各国的作家

7、和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。3．对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇进而能完全沉溺其中的杰作，（）人类所思、所求的广阔与丰盈。A．增强逐渐领略B．增强逐步领悟C．加强逐渐领悟D．加强逐步领略六、错题订正七、疑难问题八、教师点评4————————————————————————————————————