《声音的产生》教学设计.doc

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1、小学四年级科学上册《声音是怎样产生的》教学设计教材说明：《声音是怎样产生的》是教科版义务教育课程标准实验教科书四年级《科学》（上册）第三单元声音的第二课。本课活动内容是按照"制造声音，获得感性认识，提出猜想--设计方案，进行探究实验，得出结论"的思路编写的。目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题，并想办法解决问题，从而归纳概括出声音产生的原因。教材安排一课时完成。设计理念：《科学（3--6年级）课程标准》指出："科学学习要以探究为核心"、"探究"既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。本节课的教学设计围绕"科学探究"这一主线展开：提出问题--进行预测--试验

2、探究--得出结论--指导实践。通过这样一个活动过程，调动学生自主学习、主动探究的积极性，产生科学探究的热情。教学目标：1、找出使保鲜袋发出声音的种种方法，并能提出有关声音的问题。2、能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。3、通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是物体振动产生的。4、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。5、学会尊重事实，学会通过手机第一手资料来探求事物之间的联系。教学准备：1、学生准备：搜集各种能发声的物体。2、教师准备：小鼓、大钢尺、钢锯条等教学过程：一、导入课题师：今天老师给你们带来一件礼物，请同学们闭上眼睛认

3、真听，然后告诉大家，你听到了什么？（播放一段交响曲）师：你听到了什么？（学生回答）师：大家听的很认真。这么多声音组合在一起，形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音？（学生回答生活中熟悉的声音。）师：是啊，我们生活在一个充满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；同学们的欢声笑语读书声，倾诉着大家的幸福和快乐，这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。（板书:声音）【由学生熟悉的声音导入课题，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。】4、教师：从本节课开始我们将研究自然界中声

4、音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？5、学生交流【设计意图】探究性教学是一种精心设计的教学活动，教师应尽可能地通过实物、模型、演示实验或电教媒体等来创设问题情景，以唤起学生注意，引起他们强烈的好奇心。教师要围绕探究的主题进行精心设计，使探究的问题步步深入，层层推进，直至获得新知。二、猜想与假设教师提问：你认为声音是怎样产生的？学生猜想。（略）教师：同学们各有各的看法，那么声音到底是怎样产生的呢？要研究声音是怎样产生的，我们首先要想办法弄出一些声音出来。活动一：使物体发出声音。1、出示一个食品保鲜袋，说说用什么方法可以使它发出声音。2、学生交流。3、不

5、借助其它任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？4、交流制造声音的办法。5、发声时你有什么发现？6、猜想声音是怎样产生的？【设计意图】让学生根据已有的物理知识和实践经验，对确定探究的问题进行猜想和假设。例如，推测探究可能出现什么结果，应该怎样进行探究过程和方向的设计，根据已有的知识和经验，能够对探究的问题作哪些解释，哪些必须通过探究后才能作解释。三、制定计划和设计实验教师：同学们的猜想对不对呢？让我们设计实验来验证一下自己的猜想！活动二：观察发声的物体。1、尺子和放了细盐的空瓶子能发声吗？谁有办法？2、观察、比较发声的尺子、放了细盐的空瓶子与不发声的尺子、放了

6、细盐的空瓶子有什么不同？填写好观察记录表3、汇报、交流：发声物体有什么共同特点？4、物体发出声音，一定是振动了吗？能不能设计一个实验证实一下？5、学生讨论设计实验、汇报交流。【设计意图】根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案。探究计划应包括探究的课题、实验器材和资料的准备、探究的程序与过程（包括观察、实验、信息和数据的收集与处理）、通过怎样的分析整理得出探究的结论、以及怎样对探究过程进行评估和反思等。四、进行实验和收集证据。活动三：观察感受物体的振动。1、师在鼓面上放些豆子，敲击鼓面。你发现了什么？2、学生观察、交流。3、教师敲击音钹，然后轻轻按住，学生观察，发现

7、了什么？4、学生交流。5、现在能描述一下，声音是怎样产生的吗？【设计意图】学生在教师的指导下，根据探究方案，利用观察、实验和其他的方法与技术，收集数据、资料和信息。要让学生对已有的数据和信息进行科学地分析和解释，找出这些证据和探究的课题之间的关系，进行科学地归纳和总结。5、小组交流师：你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦，在震动等。在科学上，我们说物体在"振动"。（板书：振动）师：振动是指物体做快速的来回运动，这是声音产生的根本原因。（板书：声音）【组织学生进行交流，引导学生对别人研究的结论提出补充、质疑，让相互之间的思维