欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:48556716
大小:41.50 KB
页数:5页
时间:2020-02-26
《《圆的认识》教学预设.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《圆的认识》教学预设江苏省如东县曹埠小学范志斌教学内容:苏教版小学数学五年级下册第93—94页例1~例3,练一练以及练习十七1~2题。教学目标:1、从生活中学生熟悉的事物引入,使学生感受并初步认识圆;2、通过教师演示,学生操作、测量,使学生认识圆的各部分名称,知道什么是圆的圆心、半径和直径,掌握同一圆中半径与直径的特点、半径与直径的关系,并能画规定条件的圆;3、使学生在活动中积累认识图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。通过练习使学生能应用圆的知识解决生活中的实际问题,解释一些日常的生活现象。4、使学生感受平面图形的学习价值,渗透知识来源于生活,学习的目的是应用于生活
2、的思想,提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点:1、知道圆各部分名称及相互之间的关系。2、学会画圆。教学难点:画出规定条件的圆。教学准备:直尺圆规圆形纸片正方形、圆形、三角形、椭圆形硬纸板教学过程:一、创设情景激发兴趣:1、引入:同学们,你们都会骑自行车吗?你们知道自行车的车轮是什么形状的?如果做成方的、椭圆形的可以吗?学生实验:正方形、圆形、三角形、椭圆形硬纸板向前滚动,谈感受。提问:同学们想一想,车轮为什么做成圆形好呢?看来这小小的圆中还存在很多奥妙呢!下面就让我们一起走进圆的世界。2、请学生举例说出生活中哪些物体的面是圆形的。3、多媒体出示生活中常见的一些圆形物
3、体。帮助学生进一步认识圆,初步感知圆,知道圆是由曲线围成的平面图形,而长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的平面图形。4、板书课题:圆的认识一、发展思维建构知识:(一)尝试用自己的方法来画圆。小组交流,分享各自不同的画圆方法,使学生加深对圆是曲线图形的认识。(二)共同探索圆的特征,认识圆心、半径、直径:1、学具操作:(圆形纸片)认识圆心(O)。把圆形纸片对折(使两边完全重合)、打开,换个方向再对折、打开,这样反复几次,看你能发现什么?2、理解半径、直径的概念:连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径(r)通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径(d)(认
4、识圆上、圆内、圆外)3、学生在圆形纸片上标出圆心,画出半径、直径并用字母表示。4、尝试练习:指出图中的半径和直径。(多媒体出示)(三)理解半径、直径的特点,知道半径与直径的关系:1、让学生在半分钟画出圆形纸片的半径、直径,看谁画得多。发现了什么?(圆有无数条半径、无数条直径)2、圆中所有的半径有什么特点?所有的直径有什么特点?半径与直径又有怎样的关系呢?请你利用手中的学具来研究。(同圆中所有的半径都相等,所有的直径都相等)d=2rr=3、尝试练习:填表:请你根据半径(或直径)说出直径(或半径)直径d20米0.8米12厘米1/2米半径r1/2厘米0.5米15分米4、教学例3:
5、多媒体出示,让学生小组讨论。尝试练习:判断:①在同一个圆内能画无数条半径。()②从圆心到圆上任意一点的距离都相等。()③两端都在圆上的线段,叫做直径。()④用圆规画一个直径为4厘米的圆,圆规两脚间的距离应该是4厘米。()⑤圆是轴对称图形,它有无数条对称轴。()(四)介绍二千多年前伟大的思想家墨子:“圆,一中同长也”。(多媒体出示)《周髀算经》中有这样一个记载,说“圆出于方,方出于矩”,所谓圆出于方,就是说最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的,而是由正方形不断地切割而来的(动画演示:圆向方的渐变过程)。现在,如果告诉你正方形的边长是8厘米,你能获得关于圆的哪些信息?(五)
6、解决“为什么圆形的车轮走得又快又平稳?车轴应安在什么位置?”(六)动手操作,尝试画圆:1、学生试着画一个圆,并能说出画法。2、你们能试着用圆规画规定条件的圆吗?3、总结画圆的方法和注意的问题。(定长—半径决定圆的大小、定点—圆心决定圆的位置)(七)知识性小结:通过刚才的学习,你学会了画圆吗?三、运用知识拓展应用:1、画一个半径2厘米的圆:并能说出画圆的步骤。2、在不同位置画一个直径3厘米的圆:(圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小)3、画一个直径5厘米的圆,并用字母O、r、d分别表示出它们的圆心、半径和直径。四、课堂小结收获体会:1、通过今天的学习,同学们,你们有收获吗?(请
7、学生们谈谈体会)2、其实在我们的生活中有很多现象都象圆一样蕴含着丰富的数学规律,这就需要我们在不断的探索中来认识它,理解它,并运用它。老师相信你们从现在起,在今后的学习中,经过自己不断的实践,一定会探索出大自然中的更多奥妙!五、课堂练习知识升华:课本第95页练习十七1、2题。预设分析:《圆的认识》这一课包括:圆的特征,圆心、直径、半径、画圆的步骤和方法。学生从学习由线段围成的图形到学习曲线围成的图形,无论从内容上,还是在研究问题的方法上,都有所变化。学生学习有关圆的知识,从空间观念来说,又进入了一个新的领域,所以确
此文档下载收益归作者所有