《三袋麦子》教案.docx

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1、《三袋麦子》教案教学目标：1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。3、通过故事，让学生懂得只有播种才有收获的道理。在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。教学重难点：理解小猪、小牛、小猴的不同做法及其意义。一、课前谈话：　师：上课前我们先来玩个游戏，我来说你们猜，我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——　师：小兔子乖乖，把门开开　生：《小兔乖乖》　师：“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是全国最美丽的女人？”　生：《白雪公主

2、》里王后说的。　师：看来大家的脑海里已经留下了好多精彩的童话故事。让我们带着这份快乐一起走进今天的课堂，上课！二、初读课文　师：今天曾老师也给大家带来一个童话故事《三袋麦子》。请同学们举起右手，和老师一起写课题。“麦”，是我们本课的一个生字……　师：《三袋麦子》是一个非常有趣的童话故事，老师读了一遍又一遍，每读一遍都有不同的感觉，每读一遍都有新的收获，你们想这样读书吗？赶紧打开书，自己把课文读一次，遇到生字词借助拼音多读几次，把字音读准确。　生：自由朗读课文。　师：老师发现啊，课文有些词语比较难读，大家快来看看，（课件出示词语）一起读！恩，声音再大一点…

3、…　生：认读词语。　师：这些词语读好了，课文读起来就更容易了。现在我们把这些词语放回到课文中，同桌两人一起读课文，在读准字音、读通句子的基础上，想一想：《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事？　生：同桌一起读课文　师：刚才同桌一起读书时老师发现一个特别值得表扬的地方，两个人一个读一仔细的听还不时帮忙指正，这样学习进步一定很快！谁来告诉大家，课文讲了谁和谁的事？　生：课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子　师：（板书小猪、小牛、小猴）　师：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子， 三个小动物看到的却不太一样

4、，小猪看到的是——　生：黄灿灿的麦子　师：想想“黄灿灿”是什么样子？　生：金黄金黄的　生：闪着金光的，亮闪闪的　师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮，谁来读读这个词语（课件出示第一组词语中第一个词“黄灿灿的麦子”）　生：朗读“黄灿灿”，读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉　生：朗读第二自然段　师：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？　生：开心　师：（出示课件情境图）是啊，瞧瞧小猪开心的样子，（插图特别形象，特别是小猪嘴边流出的口水，一下子调动了学生丰富的想象力）想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？　生：有包子和

5、饺子　生：还会有面包和蛋糕　生：面条　师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道——（课件出示小猪喊的话）　生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”　师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。　生：朗读　师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，　生：迫不及待　师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。　生：朗读第二自然段，读的有滋有味　师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一

6、起读第三段。　师：小牛看到麦子是——　生：饱满的麦粒　师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会（课件出示词语“饱满的麦粒”）　生：朗读“饱满的麦粒” 女生：朗读　师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，不过想把它读得有滋有味却不太容易，我们先来看这一句（“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。”），请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。　 生：朗读第一句话　　师：有点味道了

7、。（预设：这句话的确不好读，曾老师在下面练了好多遍，才把它读好。）想听听老师读吗？　　师：范读　　师：谁能像老师这样带上动作，和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先……再……”的思考过程，相信你比我读的更好！　　生：朗读　　师：听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读！　男生：朗读　　师：男同学的声音就是洪亮！如果读的时候在这两个地方稍微停顿一下换口气就会读的

8、更轻松了，跟着老师一起试一次。就这感觉！请你再试试行吗？　　生：再读　　师：小牛