“毫米分米的认识”教学设计（宋君）.doc

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1、毫米分米的认识微型课教学设计一、引入同学们，回忆一下我们以前学过哪两个长度单位？你说。对。米和厘米。一米有多长？伸出双手比划下。不错。（师比划）一米大约有这么长。1厘米呢？真不错。（师比划）大约这么长。测量教室用什么作单位？你说。对。米。测数学书呢？你说。不错。厘米测这个纸条的长呢？你说。嗯。厘米。估一估，有多长？你说。大约7厘米。你呢？大约6厘米。量一量，有多长？你说。哦。比6厘米多又不到7厘米。（点课件）要想比较准确地量出它的长度，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书）二、认识毫米（点课件）从6厘米刻度线

2、到7厘米刻度线有几厘米？你说。对。1厘米。（点课件）为了让大家看的更清楚，老师把这1厘米放大。（点课件）仔细数一数，有几个小格？你说。数得真仔细！有10小格。把1厘米平均分成10小格，每一小格的长度就是1毫米。在尺子上实际的1毫米是这么长。（点课件）1毫米的长度怎样比划呢？老师有个好方法。拿出1分硬币，1分硬币的厚度大约是1毫米。像老师这样（边讲边示范）右手轻轻捏住1分硬币，左手慢慢地抽出硬币，拇指和食指保持不动，在拇指和食指之间有一条小缝隙，大约就是1毫米。感觉1毫米怎么样？是啊！太短了。（出示学生卡）学生卡的厚度大约也是1毫米。拿出学生卡。（师示

3、范）看一看，摸一摸，比划一下1毫米有多长。（出示1元硬币）1元硬币的厚度大约是2毫米。拿出1元硬币。看一看，摸一摸比划一下2毫米有多长。真不错。（点课件）在尺子上，像这样的1小格是1毫米.（点课件）两小格呢？对，2毫米。（点课件）让我们数出10毫米（点课件）3毫米。。。。。。10毫米（点课件）这么长是10毫米。你有什么发现？你说。对10毫米就是1厘米。（点课件）你能用一个简洁的等式表示厘米和毫米的关系吗?说得真好。（点课件）1厘米=10毫米。一起读一读。（板书）现在你能准确地量出这根纸条纸条的长度吗？量一量吧。你来汇报。对。6厘米7毫米。（点课件）你

4、还能读出这些物体的长度吗?(点课件)回形针几厘米几毫米？你说。哦。2厘米8毫米。你是怎么知道的？你说。从0刻度线到2刻度线是2厘米（点课件）再数8小格是8毫米（点课件）说得真好。还可以说长几毫米？你说。不错。28毫米。（点课件）你又是怎么知道的？你说。因为1厘米等于10毫米，2厘米就等于20毫米，在加上8毫米，就是28毫米。说得太好了。（点课件）铁钉长几毫米？你说。对。38毫米。同学们真会学习。三、认识分米接下来请大家小组合作，量一量课桌的长。把量的过程记录下来。老师刚才收集了3张记录单。（投影出示记录单）请代表来汇报。我们组用尺子的最大刻度15厘米

5、为一段连续量，相加得60厘米。我们组用尺子的最大刻度18厘米为一段连续量。相加也是60厘米。我们组以10厘米为一段连续量6次就是60厘米。你们觉得哪种方法简便？为什么?你说。说得真不错。以10厘米为一段量简便。因为以10厘米为一个单位能迅速测出课桌的长。在长度单位里有一个新单位——分米（板书）（点课件）10厘米就是1分米。同样也可以用一个等式表示分米和厘米的关系。你说。说得真棒（点课件）1分米=10厘米一起读一读。（板书）（示范）对照你们的尺子，用手势比划一下1分米大约有多长。同桌互相看看，相互帮帮忙。1米里面有几个1分米。你说。说得真好。1米里面有

6、10个1分米。用等式表示为——你说。真棒!1米=10分米（板书）请看屏幕（出示课件）0刻度线到10厘米刻度线是几分米。你说。对。1分米。20厘米刻度线到40厘米刻度线又是几分米呢?说说理由，你说。说得真棒!因为20厘米到40厘米之间有两个1分米。四、巩固练习小明在回家的途中遇到了数学问题，你能帮帮他吗？（课件出示）汽车门宽8你说。对。8分米.汽车玻璃厚5你说。对。5毫米。小明回到家看见（点课件）书桌高70你说。真棒！70厘米在书桌上有小明的日记（出示课件）谁来为大家读一读。你来。这位同学读的过程中，其他同学比划或想象出日记里出现的长度，看看你有什么发

7、现？你说。说得真好!床不是2分米，而是2米（点课件）。。。。（略）通过同学们的帮助，小明的日记改好了。五、总结这节课你有什么收获？看来同学们的收获还真不少。这儿有一首儿歌，一起读一读。