新课程下的数学作业模式探索.doc

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1、新课程下的数学作业模式探索湖北省赤壁一中数学组来祥成摘要：本文在数学教学实践基础上，通过对高中数学作业的功能和特点的探讨得出传统高中数学作业模式在培养学生的创造性思维和创新能力方面存在弊端，提出新课程下的数学作业模式的设想，新模式共分四个层次：问题探究作业、自编课时作业、一周一练和作业评价。文中就这四个层次的理论依据、操作方法及优点做了详细的阐述。通过实践证明这种新课程下的高中数学作业模式有利于学生知识的巩固和运用，培养学习的兴趣，发展学生的潜能。关键词：高中数学数学作业作业模式引入数学作业是数学教学工作的一个组成部分，教师通过它反

2、馈教学信息，检查课堂教学效果；学生通过它巩固所学知识。在新课程理念下，教师怎样设计作业模式，它既可以提高教学效果，又能更好的为学生的发展寻找新路，值得深入探索。一．高中数学作业的功能和特点高中数学作业的功能。作业是课堂教学的延伸和补充，作业过程是学生的知识、能力、情感、态度、价值观的生成过程和体现过程。数学作业作为教学活动的一个环节，它具有教学功能。通过数学作业，学生能更深入的理解和掌握课堂所学知识，同时教师通过对学生作业的批改获取反馈信息，找出学生学习中存在的问题，及时纠正，调节教学策略促进学生对知识的理解和巩固，体现了作业的巩固

3、性、监督性和反馈性。数学作业是学生在相对独立的状态下解决问题的过程，有利于学生自主学习，同时没有课堂时间的限制，作业也为生生之间，师生之间的交流与合作提供了平台，使学生对老师同学及数学知识的理解由被动走向主动，因此数学作业具有教育功能。每个学生都有宽松的机会对数学作业进入深入的思考，学生间认知的差异性得到充分的尊重，他们可以通过各种途径去学习去体会，找到适合自己的学习方法，从而使学生在数学认识、情感体验、思维能力和问题解决等方面得到发展。因此数学作业具有发展功能。高中数学作业的特点。由于数学学科与其他学科比较更具有抽象性、严谨性和逻

4、辑性，数学不是知识性的学科，而是思维型的学科7。它的概括程度之高，使数学可以脱离了具体的事例仅依赖形式的数量关系和空间关系，数学作业中很多习题使用了概括性的数学语言、给出的是抽象的数量关系和空间关系。因此，数学作业靠机械记忆，只凭直觉和印象得出正确解答的很少，就要求学生具备一定的观察、分析和推断能力。数学的严谨性可以用“加上一个有力的演绎结构，就可以确定结果是否正确，还可以确定是否已经正确的建立起来。由于数学学科的严谨性，同样数学作业也要求严谨。在新课程标准中对数学周课时有要求，几乎每天都有数学课，在每节课后都有数学作业，因此高中数

5、学作业的布置是比较频繁的，在学校期间几乎天天都有数学作业。让学生做一定量的数学作业是必不可少的基础活动，同时又是一种高级的智力活动，提供给学生的作业应具有培养思考空间同时使不同学生得到不同的发展。数学作业作为一种拓展学生能力的工具，能否发挥它的应有功能主要取决于教师的作业布置。二．传统高中数学作业模式传统数学教师布置数学作业的模式：学习完一节新课后一般是老师选课本后的习题和相应配套同步练习册的练习，由于这些练习大多是题与题之间彼此独立，没有一定的联系，学生做完一题是一题，很少主动去对某题做进一步的思考，对数学知识缺乏深层次的思考，不

6、利于发挥学生的主体意识和创新意识，不利于学生知识的结构化。同时这种作业布置方式随意性比较大，在一定程度上造成学生作业量大、机械重复和模仿练习偏多，缺乏针对性，通过机械重复来加强记忆、巩固课堂教学的知识点，不利于学生形成新型学习方式。传统的数学作业模式下学生学习数学方式的特点：在课堂上依赖老师提出问题，分析问题，归纳和解决问题，等待老师权威解释、归纳，没有主动学习。课后机械性的套公式、定理，只会做习题，不会想或很少去想问题，作业不鼓励合作，重视结果而不重视过程。做作业只是为完成老师布置的任务。学生对作业的态度缺乏主动性和积极性，这种学

7、习方式不利于新课程理念的落实。传统的高中数学作业模式在培养学生有效掌握知识方面，取得很大成绩，已形成许多具体可行的操作模式。但这种模式是“高考要求”7下应试教育的产物，它已不适应培养学生的创造性思维和创新能力。新课程标准提出，数学作业应能体现学生的主动性、能动性、互动性和差异性，现行的作业模式很难落实这种理念。数学作业是数学教学活动的重要环节之一，数学的学习既有课内学习也有课外学习，它们是互为基础，相互补充，数学作业做为教学活动的组成部分，应该是学生数学学习能力、情感和价值观形成的重要阶段，它不是教学活动的终点，而是学习新内容的出发

8、点。要落实新的课程理念，要开展适应时代的创造性教育，教育要步入创造型教育阶段，这就要求调整现有的数学作业模式。三．新课程下数学作业模式的探索新课程标准明确指出：对学生的数学学习，既要关注他们对知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、