斯宾塞的快乐教育.doc

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1、《斯宾塞的快乐教育》读后感读完《斯宾塞的快乐教育》这本书，我有所启发和感悟，在这本书中有很多教育的观念很值得我们教师学习。斯宾塞认为“孩子在快乐的状态下学习最有效”，这并不是空谈，而是他亲自将一个不是神童的孩子培养成有很大成就的人的教育过程中得出的。为了让我们所培养的孩子在一个快乐的状态下进行学习，作为教师的我们，就不得不以快乐教育为我们教学的指导思想。快乐教育是指心情愉快的去进行教书育人，同时也是把快乐传递给我们的学生。从而快乐教育的目的就是要让学生成为一个快乐的人，学生在快乐的时候，学习任何东西都会比较容易，相对的在情绪低落或者精神状态不好的情

2、况下，自信心相对的就会减弱。在当今的社会中，由于就业压力的增加，对知识和学历的要求也越来越高，因此学习处处被摆在很重要的位置；加之由于现在独生子女的政策，很多家庭都是只有一个孩子，这就直接导致了家长过分将注意力集中在孩子的身上，而最直接的就是过分关注学生的成绩。我们应该不难发现，现在很多学生的学习生活并不是那么快乐，很多小学生平时的家庭作业都很多，除了完成老师布置的作业，还有很多额外的功课，比如家长买的一些课外练习本。此外还有周末的各种培优班，英语、补数学、补书法、补作文，甚至还有乐器的学习。这些都让学生有点喘不过气。自从提倡小学生书包减负以来，学

3、生书包的重量不但没有减轻，反而更重了，这对于小学生的教育都是极度不利的。其实，学习的重要性无容质疑，但过分的强调，可能会得到适得其反的结果。往往父母和老师对学生的期望太高，都会直接导致学生学习压力变大，学生承担了不符合年纪的压力，这对于学生的成长并不有力。其实在我们传统的教育中，常常只强调了教育，而忽视了接收教育的学生。为了获得更好的学习效果，我们不妨来试试看斯宾塞的快乐教育。通过教育实践，我们不难发现学习与快乐是有其统一性的，学习可以促进快乐，快乐也可以促进学习。学习进步，可以给孩子带来满足感和自信心，根据马斯洛的需要层次理论，自我价值的视线是最

4、高层级的需要，这样一来无疑会给孩子带来快乐；学习带来的视野和技能的提升，也有利于学生快乐的提升，其实快乐是一种心态，每个人都希望获得快乐，但是这是需要用心感受的，学习能扩展人们的视野，提高人们的技能，有助于人民发现和创造快乐因素，从而最终提升快乐水平。学习，在人的一生中是很艰辛的过程，所以要通过家长，学校和社会的努力，让孩子真正的品味到学习中的快乐。作为家长，学校和社会都要想方设法做好教育各项工作，努力帮助孩子减轻学习负担、学习压力，培养孩子对学习的兴趣，让孩子明白掌握知识是一件快乐的事情。快乐即是一种氛围，又是一种心境，更是孩子在主动的创造性学习

5、中的一种真切体验。为了实践斯宾塞的快乐教育观点，我也在教学上进行了改进。首先，不少孩子被厌学情绪困扰，缺乏足够的学习兴趣。其实他们厌烦的不是知识本身，而是呆板的课堂教学模式和教师讲课的不得要领，使孩子长期处于被动地位，被动导致厌学，厌学又强化了被动，久而久之，形成一个“被动－－厌学－－被动”的怪圈。针对这种情况，首先应在思想上把孩子视为学习的主人，无论是在课堂上，还是在家里，坚持多抽出时间交给孩子，让他们深入思考，这样他们就会心情愉悦。其次，小学生处于青少年使其，他们的思维很活跃，想象力丰富，在教学中，我们应该多给孩子机会，让他们可以亲自参与一些教

6、学活动，从而增加他们的自信心，学生有了自信，创新潜能就自然会得以发挥。再次，些成绩对成人来说也许微不足道，而对孩子来说却往往是最大的成功。在适当的时候应该给予孩子恰如其分的赞誉，让孩子充分体验成功，不仅能促使孩子将成就感化为学习动力，而且能让他们在拼搏之余尽情地享受学习乐趣，进而强化求知欲望，坚定必胜信心。快乐是人的一种需要也是人的一种享受，它是孩子们的理想，也是我们老师的追求。我们作为教育工作者，为了让孩子们更获得更好的教育，更好的成长，我们可以试试实践斯宾塞的快乐教育。《斯宾塞的快乐教子经典》中的经典语录斯宾塞的智育思想知识的获得完全是希望其转

7、变成为智慧；知识成为促进或发展智慧的工具。自我观察是个体获得知识最便捷的途径。鼓励儿童观察环境，用自己的语言讲述，可以培养儿童的观察能力和表达能力。自我教育和训练。教育必须使个人能不依赖他人而获得知识。德育一个理想的“道德个人”则是道德教育的最终目的。斯宾塞认可的“道德个人”，乃是一个具有自主、自决与自我管理的人，是一个有自我节制、自我独立的人格，而不是一个受人支配，被人掌握的个人。体育体育是培养一个具有健全身心的个人之手段。论好奇心好奇心是一件奇妙的东西，它让潘朵拉打开了灾难盒子，同时它也让人类不断地前进。所以，我认为有好奇心是一件好事，而且，由

8、好奇心引发的这种愚蠢也是人生的必经阶段。论幼儿单独睡从心理和生理角度来看，孩子该单独睡在自己的婴儿床上，这样既可以从小排除