小学作文现状分析及应对方法.doc

《小学作文现状分析及应对方法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学作文现状分析及应对方法  张春   小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。写作文时，常常是东拼西凑，前言不搭后语，让教师苦不堪言。综合自己多年的语文教学经验和一年来与同行们的网上交流，学生在写作存在以下几方面的问题：　　 1、小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞。学生无话可说，无病呻吟。作文假大空的现象十分严重

2、，在学生中就流传着这样一句话——“作文，作文，不吹不成。2、作文时字、词、句、段、标点符号问题百出。条理不清，词不表意．牛头不对马嘴。让教师无法修改，苦不堪言。3、学生作文缺少个性。作文千篇一律、众口一词、大同小异。别人怎么说，他也怎么说，没有自己的见解；别人怎么写，他也怎么写，缺乏自己的创意。写人一个模、写事一个过程、写景一个风景、状物一个样……完全一个模式、一个套路。针对以上三方面的问题，我们可以从以下几处着手，开展语文作文的教学工作，在潜移默化中提高学生的写作能力。1、带学生真正走进生活。法国

3、雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现。现在的学生由于家长过分的溺爱、担心、害怕，致使生活面窄小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，参加了社会生活实践活动后，学生写出的作文好多了。

4、空洞洞的语言减少了，对人或事也有了自己的见解。所以说，教师只有让学生真正走进生活，体验生活，才能使学生写出好文章，发表自己独特的见解，避免文章的千篇一律，发挥生活的源泉作用。2、平时注重积累 好词好句，多动手　　 平时教学时，让学生把文中的好词好句摘抄下来，把好的段落背下来，使学生积累词句最基本的方法。如果能坚持长久就能让学生养成良好的积累习惯，掌握一些好词佳句，为写作做好铺垫。让他们写作时有词可用、有话可说。其实，积累的方法很多，写日记也是积累材料的一种最好方式，更是练笔的最佳途径。平时让学生把自

5、己昕到的、看到的、想到的用笔记录下来，把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来，这就给了学生一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：搞完一次大扫除，组织完一次节日的庆祝活动，一次比赛…都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 3、从学说、写完整的一句话开始   现行教材其实从小学一年级语文教学就开始重视作文教学了。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。许多教师在低年级的教学过程中忽视了对学生“成句”的训练，过于强调答案的统一。既然我们发现了教学中存在的缺点和问题，不如

6、赶快抓住现在，从最基础的东西入手，教学生踏踏实实、一步一个脚印往前走。引导学生多角度观察，学会用不同方法，不同语气去表达同一个意思。学会说、写一句完整的话，亡羊补牢，为时不晚。4、阅读训练与作文教学相结合 　　阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。大量的阅读能使学生受到文化的熏陶，提高学生的审美情趣，为写作储备力量。实践证明，大量阅读古今中外文学名著，及其他相关书籍。既可以开阔学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握

7、一些基本的写作规律，减少写作中出现的问题提高写作能力。。“书籍是人类进步的阶梯”，多阅读就能了解前人的智慧，充实自己的大脑，提升自己的能力。而且我们要对名篇名著做到书读百遍，反复体会其中的精华所在，只有这样才能迅速的充实、发展自己。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要教师有足够的耐心和毅力来培养我们的学生，不要急于求成。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要

8、鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。力求文章有独特之处。5、培养学生的写作兴趣 ，养成自我修改习惯。　　兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写，乐于交流。 而大多数的学生写是写了，写完后不能静下心来，欣赏朗读自己的作品，整理自己的思路，修改文中不恰当的地方，这一点恰恰说明学生所缺少的是自我修改能力。多年来，许多教师一直尝试让学生参与作文评改，但收效甚微。因