古诗《乞巧》教学设计.doc

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1、《乞巧》教学设计南澳县后宅镇中心小学李海霞【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的【知识与能力目标】1.理解诗歌的内容。2.培养学生诗歌的朗读能力。3.掌握鉴赏诗歌的一般方法。4.培养学生对美的鉴赏能力。【教学目标之过程与方法】1.学会“乞”等四个生字。2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。3.古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。【情感态度价值观设计】1.通

2、过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。2.适度拓展，增强语言积淀。3.积累经典：背背有关中华传统节日的古诗。4.宣扬文化：给家人讲讲《牛郎织女》的故事，欣赏《牛郎织女》的电视剧、戏剧等。【教学准备】 多媒体课件【教学课时】 一课时一、民间故事导入。1．孩子们，你们喜欢听故事吗？你都知道哪些民间故事？2．29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。今天我们来学习第一首——《乞巧》。二、识字解题、指导书写。1,师：请同学们拿起右手跟我一起写课题。齐读课题。（生齐读）2，指导“乞”、“巧”的变调，都读三

3、声,两个第三声的字挨在一起，前面的字要读成第二声。再读一遍。）3，看到这个“乞”字，很容易让你想到什么字？师提示：“气”的最后一笔横斜钩，而“乞”的最后一笔是横折弯钩。4,谁能说说“乞”是什么意思？再来看看“巧”字，谁能用它组词。（指名说）“巧”字什么意思？谁能完整地说说诗题是什么意思？再齐读课题。5、（出示课件）（板书林杰）师介绍林杰；今天我们要学习的这首古诗就是他的代表作之一。那么乞巧到底是一个什么样的节日呢？三、一读——读音正确1．请大家打开课本，自由地、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。2．《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模

4、一样的，是哪两个字？课件出示：宵——霄“宵”“霄”。你们有什么发现吗？师：同学们，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。把这两个字放回诗句中再细细品味。齐读全诗。四、二读——读出节奏，韵味1、师：读诗，光把读音读准，把诗句读顺畅还不行。老师来跟你们合作一起读，好吗？2、你们读第一行，我读第二行；你们读第三行，我读第四行；题目和作者我先来读。3、师：《乞巧》作者唐，林杰，生：七夕今宵看碧霄……4、合作后，师问：有没有发现老师读得跟你们读得有什么不一样？5、师：那

5、么我们换一下，那么读二，四行；我读一，三行。6、连起来读一次，看看谁读得最投入，最有滋味。五、三读——入情入境（一）1.师：读通读顺读出点味道了，我们一起再到《乞巧》这首诗中去好好感受感受诗带给我们的那份意境美，好吗。什么是“乞巧呢？师：你知道“乞巧”的方式有哪些吗？（对月穿针…..）课后资料袋告诉了我们，请自由读读。2.师：第一二句谁读懂了？里面藏着哪个民间故事吗？（牛郎织女）生答后，师拿出自己的资料请学生读一读。3.师：听完后你们知道她们多久相会一次吗？（一年。）4.师：当你了解到这个的时候，你想说什么？，5.师：一年呀，365个日日夜夜呀

6、，可是这一天终于来到了！你该怎么读一二行呢？生读完后事点评6.师：让我们一起来看看这浩瀚的星空，（出示课件：牛郎织女想会图）想象，品读：七夕今宵看碧霄，牛郎织女渡河桥。7.诗词剪辑：《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了许多诗篇。许多诗人以“牵牛织女”为题，寄托情思，写出了浪漫、脍炙人口的经典名句，我们一起来欣赏一下。课件逐句出示：历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。（引读，让学生读出相应诗句。）☆（汉）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。☆（唐）天阶夜色凉如水，卧看

7、牵牛织女星。☆（宋）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。☆今日人间七月七，天上牛郎会织女。11、师：自己轻声读一下，我稍后请几位同学读出你最喜欢那句。（二）、学习三四行诗句——（课件出示）“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”1、师：那么，在这样一个新月当空的夜晚，人间的人又是怎样过乞巧节的呢？（1）、齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。师：透过这两句诗，透过哪个词，你仿佛看到了什么样的景象？让4—5位学生畅言。师：你怎么知道人很多？咱们再轻声读：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。边读边想象你从诗中仿佛看到了什么？老师读，你们闭上眼睛，再用

8、你们聪明的小脑袋想象师：是啊，每家的女子都在望着月亮，乞求心灵手巧。分别体会“家家”“穿尽”“几万条”（2）、师：一根红丝代表她们的一个美好心愿，所以