29古诗两首乞巧教学设计

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1、★精品文档★29古诗两首乞巧教学设计第一课时《乞巧》教学设计教材来源：小学三年级《语文》教科书内容来源：小学三年级《语文》第八组主题：民间故事和神话传说授课对象：三三班学生设计者：郅聪颖/巩义市孝义里沟小学目标确定的依据：1、课程标准相关要求诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容背诵优秀诗文50篇2、教材分析《乞巧》是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗诗句想象丰富、浅显易懂，通过美丽的神话传说故事，表达了少

2、女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿深入情境，富于节奏、有韵律的朗读，是教学的重点，理解乞巧、了解古诗中的传统文化、体会诗中丰富的想象，是本诗教学的难点3、学情分析三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以扶为主，渗透学习方法这首诗离学生的实际生活较远，乞巧节学生也未必听过，含义就更难理解因此，我从学情出发，以解决学生的疑问设计教学学习目标1、学会“乞、巧、霄、渡”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★29古诗两首乞巧教学设计第一课时《乞巧》教学设计教材来源：小学三年级《语文

3、》教科书内容来源：小学三年级《语文》第八组主题：民间故事和神话传说授课对象：三三班学生设计者：郅聪颖/巩义市孝义里沟小学目标确定的依据：1、课程标准相关要求诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容背诵优秀诗文50篇2、教材分析《乞巧》是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗诗句想象丰富、浅显易懂，通过美丽的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿深入情境，富于节奏、有韵律的朗读，是教学的重点，理解乞

4、巧、了解古诗中的传统文化、体会诗中丰富的想象，是本诗教学的难点3、学情分析三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以扶为主，渗透学习方法这首诗离学生的实际生活较远，乞巧节学生也未必听过，含义就更难理解因此，我从学情出发，以解决学生的疑问设计教学学习目标1、学会“乞、巧、霄、渡”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★29古诗两首乞巧教学设计第一课时《乞巧》教学设计教材来源：小学三年级《语文》教科书内容来源：小学三年级《语文》第八组主题：民间故事和神话传说授课对象：三三班学生

5、设计者：郅聪颖/巩义市孝义里沟小学目标确定的依据：1、课程标准相关要求诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容背诵优秀诗文50篇2、教材分析《乞巧》是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗诗句想象丰富、浅显易懂，通过美丽的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿深入情境，富于节奏、有韵律的朗读，是教学的重点，理解乞巧、了解古诗中的传统文化、体会诗中丰富的想象，是本诗教学的难点3、学情分析三年级学生学

6、习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以扶为主，渗透学习方法这首诗离学生的实际生活较远，乞巧节学生也未必听过，含义就更难理解因此，我从学情出发，以解决学生的疑问设计教学学习目标1、学会“乞、巧、霄、渡”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★四个生字2、有感情地诵读并背诵这首古诗，体会诗中丰富的想象3、讲讲民间传说牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗评价任务1、通过比较法、区分字义法等方式记住生字2、通过采用录音范读、小组交流等方式，力求使学生达到感悟诗意、熟读成诵的目的3、通过

7、播放多媒体课件，了解有关乞巧节的民风民俗教学流程：一、导入新课同学们好，你们喜欢古诗吗？我们先来做一个与古诗有关的猜谜游戏好吗？遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂明月几时有？把酒问青天今天，我们一起来再来学习一首写我国传统节日的古诗——《乞巧》二、初读古诗，合作探究1、请同学们读课题看看这个“乞”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？2、介绍作者：这首诗是唐代诗人林杰所写的林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明

8、，六岁的时候就能写诗今天我们学习的就是他的一首诗请大家看屏幕，自由读一读，注意读准每个字的字音3、区别形近字：这首诗的第一行有两个字的读音是一样的，能区分清吗？学生交流4、这首诗你是怎样理解的？同学们可以用你们学古诗的方法来解决，如：可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教等等5、用自己喜欢的方式学习古诗，然后小