调整图形说课.doc

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1、《调整图形》说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好，这次我说课的课题是《调整图形》，下面我就从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程来说说这堂课。一、说教材：《调整图形》是小学信息技术江苏科教版第15课的内容，是画图单元的一个重要组成部分。对于刚刚接触电脑的三年级学生来说，对于新生事物有很强的求知欲，而画图软件带领学生走进一个新奇的世界，帮助学生了解现代信息技术，从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。本课教学前，学生已掌握了“画图”单元中有关画圆、画矩形等图形的方法，并拥有了修改、复制与粘贴等图形操作的技能。特别前一课时学习的“复制与粘贴”命令，为本课题

2、内容的学习提供了知识铺垫和操作孕伏。本课题的学习又为以后学生利用计算机创作个性化的精彩图画奠定了良好的基础。二、说教学目标：认知目标：（1）通过自主学习，使学生认识“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”的概念，掌握其方法。（2）认识“图像”菜单中的“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令。技能目标：（1）进一步学习“编辑”菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。（2）学习“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”图形。能力和情感目标：通过尝试操作，掌握“翻转/旋转”“拉伸/扭曲”图形的方法，培养学生独立思考的能力和动手能力，培养学生的创新意识，激发学生的兴趣。三、说重点和难点重点：“图像”菜单

3、中“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的使用。难点：“拉伸”和“扭曲”的不同点。四、说教法设计这堂课的核心理念还是“先学后教”的任务驱动法，但要驱动的“动力”哪里来呢？它是可决定学生自学热情与成效的关键因素。因此，充分考虑学生的年龄特点，将一些任务设计成游戏，让游戏激起学生热情，通过游戏驱动任务完成，通过完成逐个任务，化解课堂每个难点。在这堂课的设计中多个这样的任务：通过“拔毛变猴”任务，引导复习巩固了“复制/粘贴”命令；设置了“悟空翻云”任务，引领自主探究了“翻转/旋转”方法。设计了“龙宫降魔”闯关，促进学生合作掌握了“拉伸/扭曲”技法，通过“悟空展成果”任务，促

4、进学生系统归纳学习知识点。实践证明，这样的设计提升了学生“先学”的无限热情，使“后教”环节迎刃而解了。五、说学法在这节课中，学生主要用到的学法是“接受任务——探究学习——尝试操作——综合运用”。在信息更新如此快的时代，我注重培养学生自主学习能力。教是为了不教，让学生成为信息加工的主体，因此强调以学生为中心，要求学生在老师的指引下完成这节课的任务。让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。六、教学过程根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合三年级学生的实际认知能力

5、和操作能力，设计教学流程如下：教学步骤如下：一．创设情景，复习巩固。兴趣是最好的老师，所以从兴趣入手。首先我说：“小朋友，我们都听过西游记的故事，大家都喜欢孙悟空。你们知道孙悟空都有哪些本事吗？”，一开始便将学生引入喜欢的故事情境之中，使学生对学习充满期待。学生回答（拔毛变猴、翻跟斗云）等，用上节课学习的“复制粘贴”命令解决问题，从而灵活地复习了之前学习的命令“复制/粘贴“，为这节课的学习任务打下了坚实的基础。二．巧设任务，自主探究。在这里我通过“悟空翻云”这个任务，展示图片出示翻跟斗云过程。（原图分别转90度、180度、270度），引导学生观察，图中的这些孙悟空

6、，他们有什么相同和不同之处吗？从而让学生发现这些图形是形状相同，角度不同。让学生讨论探索，进行尝试翻转的操作，教师巡视，及时发现教学中的问题，帮助有困难的学生提示学生，并给予作品肯定。让学生交流自己实际操作中发现的方法，教师均给予鼓励（a.一个一个复制、旋转；b.全部复制，再选中一个旋转一个。）这一环节的设计充分考虑学生的主体地位，运用“先学后教”的教学观念，把欲教的知识先让学生自己尝试学，教师再从学生学后反馈的解决不了的信息掌握后教的内容，一来可以使学生通过自己的努力快速的理解这两种方法，二来培养学生带着问题，有目的的学习这种良好的自学习惯。同时又用好了学生手中

7、的教材，充分发挥了教材的不可替代的导学作用，这样的游戏任务，激发学生的探索欲望，在操作中把握知识点，在完成任务中指导理解重难点。留给学生思考的空间，通过扶放结合的手段，让学生自学书本，自己尝试，起到“跳一跳，摘果子“的效果。三．游戏闯关，合作掌握。这个环节我设计了“龙宫降妖”这个游戏，共有两关，采取同桌合作，自己选择自己拿手的一关来闯，并互相交流经验。（一）第一关----智取金箍棒：“我们进入龙宫，找到竖在后花园里的巨大的金箍棒，可是太大了，我们应该想个办法把它变小，才好放进耳朵里，然后再把金箍棒变大。规则是“将金箍棒变小、变大“，这就很好地渗透了“拉伸”命令的操

8、作要点；（