习作五XX的自述教学设计.doc

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1、四年级上册第5次作文指导课教学设计题目(或范围)XX的自述体裁记叙文练习目标1．读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》等，领悟用拟人手法介绍常见事物的好处。2．明确本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物，要写得具体、生动。审题要点1．从内容看：写熟悉的事物，要抓住特点，展开想象，写具体生动。2．从表达看：用自述的形式，拟人的手法来写。指导要点含板书设计指导要点：一、总结猜谜方法，揭示课题二、打开思路，确定角色三、学习例文一，体会写法四、读读悟悟，拓展写法五、再读例文二，拓展内容六、展开想象，描述事物七、明确要求，学生习作八、点评习作，跟进指导九、总

2、结全课，提出希望板书设计：XX的自述物品：形状色彩结构功能……我经历的故事植物：大小形状颜色味道特征生长过程中的变化……+动物：外形特点活动特点性格特点…………有条理具体生动先学提纲一、领悟写法（一）学习例文1.打开书本到104页，认真读《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片段，看看他们都是怎样介绍自己的。①小闹钟介绍了自己的、、和。我认为他介绍得好的地方有：。②小溪流介绍了自己的。2.读完了例文，我知道了本次习作要求的要点是：①；②。（二）放眼生活填一填：这些事物可以从哪些方面来介绍？介绍的事物介绍的方面物品植物动物二、美文欣赏（一）片段赏读用一句话说说他们主要自述了什么

3、。6先学提纲（二）整篇赏读看看他们是怎样把自述写具体、写生动的。三、大胆想象你想变成什么？你想向大家介绍自己的什么？    指     导      过        程             课前游戏：猜谜1．来做个小游戏，问一问大家，喜欢猜谜语吗？2．请看第一条谜语，师读。3．下面我要出示两条谜语，出示了以后，左边的一条请男同学快速地读，女同学猜，猜到的就马上喊出来。右边一条女同学读，男同学猜。两条猜完一起揭示谜底。4.下面我要一下出示三条谜语，我请三个同学分别来读，指名三生。知道答案的话就马上喊出来，看谁的反应最快。揭示谜底。5.最后我要来个难点的，我有一组谜语

4、，这组谜语我要请你用你的人脑和电脑来比赛，我出示了谜面以后，跟着答案就会跳出来，看看到底是人脑快，还是电脑快，一想到就马上喊出来哦，仔细看着！猜谜语开心吗？猜完谜语我们就快快乐乐地就上课了。一、总结猜谜方法，揭示课题（一）总结猜谜方法——抓住事物特征1．同学们，刚才我们猜了那么多的谜语，你们基本上一下子就猜对了，说说你为什么能一下子就猜准呢？2.这个孩子一下子就说出了这么一个词，板书：特征。是的，因为谜面中都写出了这些事物的特征。（二）揭示课题1．这些谜语还有一个共同的特点，是什么呢？它们都是用第几人称来说的？2．用第一人称来介绍事物的特征，就叫“自述”，板书“自述”。

5、3.今天这堂课，我们就尝试着用自述的形式来写一篇习作。二、打开思路，确定角色（一）任务提示，打开思路要写好这篇习作呀，我们首先要想一想，我最想当一个什么事物？是一个玩具、一件学习用品、一个生活用品，还是一件家用电器?或是一种植物、动物，甚至是日月星辰、风霜雨雪……只要是你熟悉的、喜欢的，当什么都行!（二）展开想象，确定角色1．请闭上你的眼睛，让我们张开想象的翅膀，一起走进哈利·波特的魔法教室，（课件：穿越时光隧道）现在你已经拥有了魔法，你即将成为一个事物，你会成为什么呢？让我们尽情地想象！2．睁开眼睛，现在你问问自己“我是谁”?3．学生交流。你是？我是——4．哇，今天我

6、们魔法教室里来了这么多神奇的人物，来，和你周围的伙伴打打招呼。三、学习例文一，体会写法看到我们的魔法教室这样热闹，有一个小伙伴也迫不及待地赶来了。瞧，他是谁?（课件出示小闹钟插图）让我们先听听小闹钟的自述。（播放小闹钟的自述）（一）体会叙述的有条理1．听明白了吗？他都介绍了自己什么呀？（点击出示大小、构造等。）2.小闹钟先介绍自己的名字，然后介绍自己的大小、色彩、结构和功能，出示板书：大小颜色构造功能这样一层一层地来介绍自己，你觉得他介绍得怎么样？（板书：有条理）（二）体会语言的具体生动1．大家觉得小闹钟自述的时候，哪些话说得特别好？好在哪儿？具体说说。6 指    导

7、    过  程 2．生交流。（身体等：拟人化的语言；把自己的大小跟人的巴掌作对比；把自己头顶上的小房子比喻成宫殿；用了很多动词和小鸟的话把功能介绍得特别具体特别生动；详略得当。）3．师小结：拟人化的语言，加上对比、比喻的手法，还有一系列的动作的描述，让我们感觉这只可爱小闹钟就在我们的眼前了，多么具体，多么生动。板书:具体生动。这些方法值得我们好好学习。四、读读悟悟，拓展写法（一）方法迁移1．哪些同学觉得自己担当的角色也可以像小闹钟这样从这些方面来介绍？你是？你是？2．小结：是的，像你们这样的物品都可以这样来介绍自己。板书:物品。3．除了