第五单元作文 《XX的自述》教学设计

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1、第五单元作文《XX的自述》教学设计教学内容:苏教版四年级上册习作5,“××的自述”，内容包括两部分：第一部分是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。第二部分是习作要求，要点有二：一是用“××的自述”的形式介绍一个自己“喜欢的文具”；二是要求写得具体生动。　　设计理念:《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“写作知识的教学力求精要有用”。“让学生在写作实践中学会写作”。因此，在教学设计中，我通过让学生比较对闹钟的不同介绍，感知自述的形式，并在层层深入的基础上，引导学生学会写好自述形式的习作。　　教学目标:　　1、读懂例文《小闹钟》中的片断，学会

2、用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。　　2、领会本次习作的要求，采用“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。　　教学准备:　教师：有关课件。学生：喜欢的文具和草稿书　　导入：同学们，在上课之前我们来猜一个谜语好吗？一张嘴巴大又大，两只耳朵弯又长，书本文具装得下，上学带上别忘它(打一物)。会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡(打一物)。嗯，挺不错，都猜对了！下面我们就以小闹钟为例，来学习一下。教学过程:　　一、初读例文，感知写法。　　1.学生介绍自己

3、带来的物品。2、教师介绍一位同学，抽学生自我介绍，从而引出“自述”。3、教师小结：作文中自我介绍的写法，叫做“自述的形式”(板书：自述)，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。　　　二、研读例文，学习写法。　　1.学习例文《小闹钟》。(1)请同学们看图片。并听听老师录的一段读音，并根据朗读的感情变化，感受一下短文。2、翻开课本的习作五，默读例文《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的?(2)学生交流，教师相机点拨。根据学生回答相机板书　　(板书：样子)。(板书：想象)。(板书：用途)。师：在介绍小闹钟的作用时，用了几个这

4、样的词，请大家认真听，老师来读这些词，你觉得这些词用得怎么样?(师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱)生交流。师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。2、让学生拿出自己带来的文具，仔细观察，然后说一说，他们分别有什么特点。小组交流。教师抽学生说一说。三、写一写。明确要求，练写自述。　　1.明确习作要求。学生齐读习作要求。教师强调：今天要用“自述的形式”介绍事物，就是要把这个事物当作“我”来写。2.开拓选材思路。(1)师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物?(2)学生交流。如：玩具、家用电器、学习

5、用品……3.指导写作。在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写?打算从哪些方面来写?（学生之间交流）。4.学生习作，教师巡视指导。师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个物品写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字先用拼音代替。　　四、赏读习作片断。请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。(如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。)　　【通过赏读习作片断，学生参与评价、修改，有助于提高学生的习作水平。】五、板书设计。名称我叫……样子我的外形……自述

6、用途我的作用……抓住特点描写（用第一人称）想象生动有趣六、小结用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处是使文章更生动、更有趣。领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。