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1、《站起来站起来》案例分析大豫镇桂芝小学朱爱华 一、教材分析 这是一堂基础纸工课,以有趣、浅显的纸工教学内容来作为培养学生创造能力的一个途径,为以后的纸工教学作铺垫。学生通过趣味性的折折,剪剪,贴贴,画画活动,对纸的性能有进一步的了解。通过学习,体验到探究的乐趣与成功的喜悦。 教材分三部分展示:一、了解怎样才能站起来;二、通过作品,展示纸能站起来的方法的多样性,让学生不断创造纸“站起来”的新方法;三、展示一种折法的多种趣味性。二、教学目标1.培养学生的审美情趣,通过探究培养学生的实际动手能力。2.通过欣赏作品,让学生了解和掌握纸“站起来”的简单方法和原理。3
2、.让学生通过折折剪剪等方法,改变纸的形状,做出有趣的形象。三、教学重点,难点重点:通过折,卷,剪等手法,使纸作品站起来。难点:尝试运用多种方法让纸“站起来”追求形象的趣味性。四、教学过程课前准备教师:剪刀,双面胶,卡纸,示范作品若干。学生:剪刀,双面胶,卡纸,色笔。教学方法尝试探究为主,欣赏,讨论为辅。教学思路1.尝试与体验a.介绍一位新朋友,画在卡纸上的小兔,他长的可结实了,还是个运动高手呢!先在卡纸上画出活泼可爱的小兔,然后把它剪下来,在剪的时候要注意安全,保护好自己的小手。最后卷贴。瞧!小兔就变成一个运动健将了,小朋友们,你们知道小兔是用什么方法站起来的
3、呢?(找一找)画在纸上的东西都躺着,多没劲,伙伴们,都站起来,跟我一起做运动吧.小兔的本领可真大,可是卡纸宝宝听了,可着急了,我们怎样才能站起来呢?小朋友,你们能帮助卡纸宝宝站起来吗?(生生互动,交流纸站起来的方法)【兴趣是培养学生创造精神的原动力,是学习美术的基础动力之一,教师通过示范,引导学生产生兴趣,提问“你知道小兔是用什么方法站起来的呢”让学生去观察作品,亲自动手体验纸是怎样站起来的,在这基础上去帮助卡纸宝宝站起来,学生在交流纸站起来的方法时,会发现有多种方法】b老师这儿也有几张卡纸宝宝,魔术师让他们站了起来,我们一起来欣赏一下,欣赏的时候我们一起来找
4、一找,魔术师用了哪些方法让他们站起来的。【让学生观察了解纸站起来的多种方法,原来魔术师想的方法我们也能想到,提高学生的自信心,激发创作欲望】魔术师们用了各种各样的方法,有剪、卷、折、撕、贴等等,这么多方法组合起来使用,可以做出各种各样的形象呢。2.探究与创作引导想象,启发学生通过折折、剪剪、贴贴、画画,增强形象的趣味性。师示范,这两张折好的卡纸象什么呢?学生做出各种想像回答。老师要把他们变成什么有趣的形象呢?用了哪些方法呢?a先将卡纸折好,再打开,开始画,我用的是记号笔,画好了,在把它打扮一下,瞧,它去玩了(小猫)b长颈鹿c让学生说一说小猫和长颈鹿都用了哪些方
5、法站起来的 方法是多种多样的,可以组合灵活使用。【教师的提问不在于多,而是提出的问题,学生是不是主动的感兴趣的参与到问题的观察思考当中去,教师在示范作品时,学生的注意力是非常集中的,让学生在欣赏时思考教师给出的问题】3.欣赏与分析 欣赏范例1、让学生在讨论后明白,范例中各种形象的不同是因为纸“站起来”的形状与方法不一样,即使同样的站法也可以产生不同的趣味追求。2、用语言描述欣赏作品后的感受。【这里的范例也是学生作品,对于低年级的小学生,模仿学生的作品更甚于模仿教师,这是他们的水平接近,更宜于模仿。在课堂中巧妙地安排一些欣赏,让他们一起讨论、评价、取长补短这对拓
6、宽学生思路,培养学生创新精神是极有益的】4.实践再创作 1、用一个自己最喜欢的“站起来”的方法做一个自己喜欢的形象。2、由各组组长分工共同完成一组作品。【教师在辅导时特别注意尊重学生的个性特点,站起来的方法是多样的,修改作品时只提出建议,不作强行的要求。】5.交流与展示 学生交流欣赏作品,互谈体会和建议【利用学生渴望成功的心理,在自评和学生互评作品时,要适时适度的激励与表扬孩子。赞扬可以提高人的自信心,有利于意志的锻炼。特别是对孩子,对他们在美术学习中通过努力表现出来的点滴进步,及时的给予肯定和赞扬。对于孩子都是一种鼓舞。教师要让学生在评价中体验成功。】案例分
7、析:本课是让学生接触初步的立体造型,让学生了解如何才能让纸制作的物品“立”起来,这是本课的重点,剪、卷、折、贴等多种手法的运用都能让自己要表现的形象站起来,本课的教学设计要从“立”上去着眼,从“立”上去设计,从“立”上去思考、讨论、制作。不能只注重材料和手法的运用,而忽视了本课“立”的主旨。本课从开始就让学生观察“站起来”的小兔,兴趣是最好的老师。从学生的兴趣出发,教师的提问:“小兔是如何站起来的呢”让学生观察了解并去体验纸“站起来”的多种方法,从课堂学生的反映看,学生能积极的探寻纸站起来的方法,在体验纸站能否站起来时,还找到了多种方法。可以看出课堂上的提问是
8、否有效的,教师给出的问题不是越多越好,