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《新坝小学丁晓芹《大海睡了教案》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、大海睡了【认知目标】 1、了解晚上大海的美丽景象,风平浪静、明月高悬。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学会本课生字,理解由生字组成的词语,并进行读词训练,培养语感,并能正确书写“她、抱和背”这三个字。【能力目标】 通过观看白天和晚上大海景象的画面,培养学生想象能力和思维拓展能力。【情感目标】 1、通过朗读课文,体会诗句所描绘的大海美景,入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象,引导他们去热爱生活中见识过的美景,培养热爱大自然的思想感情。 2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。 三、教学重点、难点: 重点:
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 难点: 引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月,她背着星星”这两行诗句的理解。 四、设计理念: 《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我决定采用情境教学法,借助课件,用画面体现情感,用音乐渲染情境,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一,情与景的交融。 阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,获得思想启迪。在教学
3、中,我充分联系学生生活经历和体验,让学生在愉悦的状态中读、想、说,从而提高学生理解祖国语言文字的能力。 五、设计思路: 在教学中,以学生为主体,教师起组织者,帮助者,引导者,促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验,让音响成为学生驰骋想象的载体;让图片成为学生联系生活的纽带;让导语成为学生入境入情的桥梁,引导学生自主感悟,形成生活体验与文字符号的链接,在自读自悟的过程中感受大自然的美,欣赏语言文字,积累好词好句。六、课前准备: 学生:自己预习课文,不懂的可以问问爸爸妈妈。 教师:(1)课前给学生播放一段大海实况录像;
4、(2)多媒体课件七、教学过程(一)谈话导入,揭示课题。 1.师:[指板书:“大海”(海标拼音)]小朋友,黑板上这个词会读吗?一起读。 认读海，遮去三点水，是什么字？(大海的每一个角落都有水)2.师:你们见过大海吗?说说你见过大海是什么样的?（蓝蓝的，一望无际的）师:对,大海无边无际,真大呀!一起读!（齐读课题）3.[课件出示大海图] 师:看,大海就在我们眼前,跟她打个招呼吧! 师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。[点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图] 4.师:这是白天看到的大海,说
5、说你都看到了什么?听到了什么?（预设：朵朵浪花、浪花冲向了岸边。“冲”字用得不错,浪头翻滚,又大又猛、 海鸥在海面上自由地飞翔,还听到了它们快乐的叫声、浪花的声音,很响亮、这里面不光有海浪翻滚的声音,还有呼呼得海风声） 5、 师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。白天的大海多热闹啊。可是到了晚上，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海妈妈劳累了一天要睡了。（点击出示大海夜景图，“睡了”出示在“大海”的旁边）板书：睡了小结：，眼皮垂下来把眼睛遮住，我们就睡着了。联想记字
6、6、大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。（二）读熟生词，读通课文（点击课件：出示夜晚大海图）1、师：大海睡着了，会是什么样儿呢？谁来说说（大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！生：我听到了轻轻的海浪声。） 2、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗！安静地看，大声地读：1)开火车读，看看小朋友们生字字音都读准了没有（着重抓轻声、三拼音节和翘舌音）2)（点击去掉拼音）师:去掉拼音你会读吗？指读，齐读3)词宝宝大家都认识的不错，试试读读诗歌，这首诗歌,很短,只有两句话,但要读好不容易!想不想听一听老师给大家朗读
7、一遍？（配乐朗读）生试读 三、赏读诗歌，指导朗读，入情入境学习第一句 1、 课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？（安静、宁静、静悄悄的、觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了、海浪声轻轻的，听起来很舒服） 2、从哪儿可以看出来呢？引出第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了”。小朋友真会读书，已经读懂这句话了。3、此时，海面上的风儿不闹了，浪儿不笑了，很安静，用一个词来说就是：“风平浪静”（齐读）4、风儿、浪儿是两个多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不闹也不笑了多安静了。你能读出这种感觉吗？自己练练（自由读，指名读）大海睡着了，我
8、们也像风儿浪儿学习，轻轻的读第一句，别吵醒了大海。5
