我们的母亲河8.doc

《我们的母亲河8.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我们的母亲河尊敬的评委、老师大家好：我是高新区第一小学的杨艳敏，我今天说课的题目是《我们的母亲河》。【说教材】教材内容，背景分析。我说课的内容是粤教版《品德与社会》四年级下册第四单元主题二中的一个分主题——《我们的母亲河》。我国是一个历史悠久的文明古国，而长江、黄河孕育了中国的文明，哺育了中华文化，作为一个中国人，了解我们的母亲河，是触及我国历史的第一步。为此，我制定了如下教学目标。【教学目标】认知目标：让学生了解长江、黄河孕育了中国的文明，哺育了中华文化，是古代文明的发祥地。情感目标：培养学生热爱母亲

2、河，热爱中华文明，激发民族自豪感。能力目标：在学习过程中，培养学生搜集、处理信息的能力。【教学重点、难点】根据本单元总目标“让学生了解中华文明”，我制定的教学重点难点是：1.重点：让学生探究母亲河的文化，了解长江、黄河孕育了中国的文明，激发热爱母亲河的情感。2.难点：感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。【说教法、学法】1.教法：（1）活动体验法：这里让学生表演、汇报、朗诵等活动。为学生创设自主、合作探究的氛围。（2）情境教学法：运用视频、图片资料，让学生感受母亲河的风光及这里的文化

3、。（3）谈话法。2.学法：课前让学生搜集有关母亲河的资料，并按照主题不同分组整理，通过课中展示，表演、朗诵、歌唱、欣赏等活动。使学生获得直观的感受，并培养学生自主探究和合作学习的能力。【教学过程】合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂。在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中学习使用知识，在趣味的活动中探究、合作。本节课我设计了如下六个教学环节。首先说第一个环节兴趣导入，揭示课题。大家都知道，兴趣是最好的老师。在兴趣的促使下，学生对知识的探究欲望会更加强烈。所以我是这样导入的：“杨老师

4、想问问大家，你知道你是从哪儿来的吗？……哦，妈妈的肚子里，那妈妈又从哪儿来呀？外婆呢？整个人类的生命又是从哪里来的？我们中华民族有五千年的历史，泱泱中华民族从哪里来？她的根在何处，源又在哪里呢？学生可能会说到江河是大地的血脉，生命的源泉，中华民族的根源就是跟水息息相关的，紧接着，我顺势引导，是啊，其实，所有人类文明的起源就都是跟水密不可分的，那同学们再想一想，中华文明跟哪些江河有关呢？对，长江、黄河就孕育了历史悠久的文明。这就是我们的母亲河，今天我们就沿着母亲河的足迹，去找寻先祖们开创的文明的痕迹、留下

5、的文化的烙印，一起学习第十一课《我们的母亲河》，板书课题《我们的母亲河》。大家刚才说了母亲河就是？对了黄河、长江，直接板书长江、黄河。接下来我来说第二个环节风光展示，初步感知。我们都知道生动形象的视频，会刺激学生的感官，激起学生学习的极大兴趣。因此，我接下来播放黄河、长江的视频。让学生初步感知母亲河的雄姿。大家看这就是黄河（播放黄河的视频）（板书：黄河）“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，壶口瀑布水势汹涌，涛声震天，景色如此之壮丽，是黄河最为壮观的一段，怪不得人们都说“不观壶口大瀑布，难识黄河真面目”。

6、接着请大家欣赏长江的风采，（播放长江的视频，同时板书：长江）对于远离长江、黄河的学生来说，当他们沉浸在黄河长江的美景中时，心中最想知道的一定是它们在哪里？此时出示地图，一定会极大满足学生的求知欲望。这样顺理成章的进入第三个环节出示地图，了解位置，请看地图（课件展示），这就是结成九曲连环的黄河的足迹，这就是我国第一的长河——长江的足迹。他们像两条巨龙一样盘亘在中华大地上，中华文明就偎着他们的身躯萌生、滋长、繁荣、富强，接着我会和孩子们一起沿着黄河、长江的足迹去找寻古老的文明、探究中华的文化。这就是第四个环

7、节找寻文明，探究文化。根据《品德与社会》课程标准，利用生动形象的图片资料，可以达到再现情景的目的，加深学生对本课重点或难点的理解。因此在这个环节中，我主要借助于《品德与社会》课本第59页的图片和孩子们一起找寻文明、探究文化，我是这样做的：同学们，黄河、长江流域是我国古代文明的发源地，因为这里孕育了灿烂的中华文明呀，那么我们的先祖在远古时期是怎样生活的呢？现在的我们无法再现当时的情境，但是我们可以从先祖们留下的遗迹中去找寻她们生活的痕迹、文明的印迹。我们打开书59页找找吧（出示课件），图片上的文物遗迹如果

8、这样呈现在学生面前，学生是很难建立起文物与文化之间的联系的，此时，教师最重要的作用是给学生一双发现的眼睛，帮他们找到探究的高度。为此，我采用说话聊天的形式让学生边看图，边想象，边思考。同学们，看着这些半坡人居住的房子，不知道你在想什么？四年级的学生可能更多的是想到半坡人的生活状况。老师接着引导学生发现，半坡人地穴式建筑有冬暖夏凉的特点，并告诉学生现在黄土高原上某些地区还在沿用半坡人的这种智慧。从第二幅图上引导学生发现雨棚与现代建筑的联系，并