小学德育个案.doc

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1、小学德育个案孩子是教育的主体，发生在孩子身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。当然，这其中是少不了教师地正确引导的。那么，作为教师的我们，应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子养成良好的习惯，值得我们深思。德育的内涵定位于“价值”，价值是无法灌输的，它只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得，真正意义上的教育是自我教育。课堂教学中教育者如何实现精心又不经意，自然又不刻意？一、个案基本材料舒某年龄10岁 性别：男    二、问题行为概述：  该生活泼、好动 ，上课

2、注意力不集中，喜欢做一些让老师和同学感到头痛的事情  三、个案背景材料   1、生长史：该生是独生子，父母出去打工，无暇照顾孩子，把孩子寄养在爷爷家，由于爷爷、奶奶的溺爱，使孩子养成了任性、调皮的坏习惯，而且时常与同学发生矛盾，导致同学们不愿与他交往，对老师的教导不以为然；   2、个性特点：他属外向型，好动，兴趣广泛但不专一，但他在劳动中积极肯干(每次轮到他值日，他总是抢着干，在他的努力下卫生区总是干干净净的) ；  3、经过多次谈心，我了解到，他很容易受到外界事物的干扰，如：课常听讲时，操场上发生

3、的事，很快吸引了他的注意力，而不能专心听讲自己的学习目的不明确，尽管有时会后悔自己的所作所为，但很快就会忘掉   四、分析诊断   1、他智力正常，生性好动、贪玩，由于基础差，逐渐对学习失去了兴趣   2、做事时不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差   3、家庭教育方式不合理，爷爷、奶奶过于溺爱他，而父母期望值较高，但教育方式过于简单粗暴   他的经上几方面主要问题是做事时注意力不集中，自控能力差，其根本原因就是不良的习惯未能及时纠正，家庭教育方式没有科学性，导致H对学习失去兴趣，课堂注意力

4、不集中，近而造成学习成绩越来越差，形成恶性循环   五、辅导过程   1、情感沟通，树立自信心   教师以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，（特别是抓住他的闪光点，给予及时的表扬）从而建立起了师生之间互相信任的关系，对他采取多鼓励少批评的方式，帮助他提高对学习的认识，初步认清远大的理想是靠学习来付诸实现的，而学习的过程中注意力是决定成绩好坏的关键，经过多次的谈话，并用古今中外成者的事例鼓励他，树立较强的自信心，他终于敢于在师生面前在声说：“我能行！”　　2、教师协作 同学帮助　　为了不

5、断督促他进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。六、结论反思   经过一段时间的努力，该生在思想上有了一定的进步，学习上有了一定的积极性。通过对孟某的教育过程，使我认识到要关心学生、理解学生，才能使他们接纳我们、信任我们；只有关心、理解学生，我们才能够正确的引导他们尊重学生，才能保护学生脆弱的自尊心，使他们感受到爱的温暖；尊重学生，才能换得他们对老

6、师的尊重，对老师的教诲刻骨铭心、不断取得进步。