第一单元生物和生物圈复习课教学设计.doc

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1、第一单元生物和生物圈复习课教学设计广州市第八十四中学一、设计思想：本次的单元设计是为初二结业考服务，考虑到参加结业考的学生要复习八个单元的内容，而每个星期只有两节生物课且有些单元的重点知识都很多，在这种内容多时间少的情况下，建立抓主干去枝叶的复习思想。知识点的确定参考《生物课程标准》和《教师教学用书》对本单元的要求（见附件1、2）。题目来源于《学习与评价》及历年的初一期末考试试卷，在题目的选取上以精简、典型及涵盖主要考点相对多为原则。复习策略先构建整个单元的知识框架，然后再视要求展开。第一单元分两章，其中有两个对照实验。由于对照实验

2、既是生物学的重点，又是难点，故建议将这两个实验放到对照实验专题复习课，对于这两个实验所验证的结论教师仍可作为环境与生物之间关系的论据来复习，这样处理，此单元的复习时间安排一节课；若想在此单元就复习对照实验的话，则建议安排两课时。二、本单元的复习知识点：1．科学探究的常用的方法：观察、调查、对照实验。2．生物具有的共同特征。3．描述生物圈的范围。4．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。5．举例说出影响生物生存的环境因素。6．举例说出生物之间有密切的联系。7．描述生物对环境的适应和影响。8．说出生态系统的组成。9．描述生态系统中的事物链

3、和事物网。10．解释某些有害物质会通过事物链不断积累。11．阐明生态系统的自我调节能力是有限的。12．列举不同的生态系统。13．阐明生物圈是最大的生态系统。14．确立保护生物圈的意识。三、重点生态系统的组成、生物与环境之间的关系四、本单元的知识框架和复习建议1．生物的基本特征生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物的共同特征生物能排出身体内产生的废物生物能对外界刺激作出反应生物能生长和繁殖除病毒外，生物都是由细胞构成的建议：复习此知识点时，提问学生回答，不需板书，若有必要回答完后可让学生看书。虽此知识点从生物学角度来讲是重点，但由于一节

4、课时间有限，为保证“生态系统”5这个大知识块有相对充足的时间，可能安排在最后较好。）2．生态系统范围生物圈（最大生态系统）仙人掌叶变刺等适应环境组成生物(个体)如植物对空气湿度的影响如光对鼠妇的影响如捕食、竞争、合作如病原体与人、根瘤菌与豆科植物相互影响依存概念生态系统类型使生态系统具一定的自动调节能力食物链、食物网富集作用：书26注意写法：草虫鸟非生物部分：营养物质、水、温度、空气、光等生物部分生产者：植物消费者：动物分解者：细菌、真菌捕食关系建议：（1）复习方式先复习此知识块。边提问复习边由教师在黑板上构建此知识框架。或给出框架

5、的局部（组成学案的一部分），在教师引领下，红色部分学生完成。（2）此知识框架操作的顺序之一先复习生态系统的概念（板书）。接着指出生物生活的环境因素分两类非生物因素和生物因素，它们组成了生态系统的两个部分，即生物部分和非生物部分（板书），引导学生回忆这两部分的组成（板书）。第三步进入生物与环境之间的相互关系（教师适时板书）及生物对环境的适应。第四步由生物的捕食关系引出食物链和食物网，在三个方面强调（见上图）。第五提一下生态系统的类型、最大的生态系统（板书）、生物圈的范围。说明：由于想将此知识框架在黑板上展示出来，为体现主要内容，故不板

6、书生态系统的具体类型及生物圈的具体范围。3．科学探究的方法对照实验（六步骤；注意单一变量的控制）、调查法、观察法建议：专题复习5学案：第一单元生物和生物圈复习课一、补全生态系统的知识框架图范围生物圈（最大生态系统）仙人掌叶变刺等适应环境组成生物(个体)如植物对空气湿度的影响如光对鼠妇的影响如捕食、竞争、合作如病原体与人、根瘤菌与豆科植物相互影响依存概念生态系统类型使生态系统具一定的自动调节能力食物链、食物网富集作用：书26注意写法：草虫鸟非生物部分：营养物质、水、温度、空气、光等生物部分生产者：植物消费者：动物分解者：细菌、真菌捕食

7、关系二、选择题：1．关于生物的描述正确的一项是（）A．动植物都能自己制造有机物B.动物能呼吸，植物不能C．动物能排出体内废物，植物也能D.生物都能由细胞构成2．下列属于生物基本特征的是（）A．生物都能快速运动B.生物都由细胞构成的C．生物都能进行光合作用D.生物都能生长和繁殖3.有的同学将水稻、西瓜、松树归为一类，把海带、地钱和蕨归为另一类。他分类的依据是（）A.有根或无根　B.有种子或无种子　C.水生或陆生　D.有果实或无果实4．我国于2000年11月1日进行了第五次全国人口普查的登记工作。人口普查常用的探究方法是（）A．观察法B

8、.调查法C.实验法D.资料分析法5．科学探究的一般过程的排列顺序是（）①发现问题、提出问题②作出假设③表达交流④制定计划⑤实施计划⑥得出结论A．①②③④⑤⑥B.①②④⑤⑥③C.①②④③⑤⑥D.①②④⑤③⑥56．进行实验方案设计时，为了