《纸盒之城》教学反思.doc

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1、《纸盒之城》教学反思《纸盒之城》一课要求学生欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒“城堡”模型,体验利用废旧纸盒进行立体造型,感受集体合作创造生活、创造美的乐趣,并提高学生动手制作的能力,促进设计意识的形成,还要体现团结协作的好作风。为了突出重难点,贯彻落实课程标准,我设计了“激趣导入——欣赏评述——尝试创造——制作表现——自我评价——想象拓展”六个环节进行教学。课后,我马上写下教学后录:成功之处:1、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。本课无论是教学内容还是形式,学生都感到新鲜,而利用多媒体课件,创设融形、声、画为一体的优美的教学情境,扩大学生视野

2、,唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然,教师只在关键之处做出精要的点拨或总结。因此这节课学生表现得异常认真,都不愿意下课,有部分同学还要求把下一节课调来上美术,这可是同学们头一回向我提出这样的要求呢!让学生在愉悦的学习活动中感受学习的乐趣,对于小学生来说,还有什么比这更重要的呢?2、润物细无声。本课所选的要制作材料是废旧纸盒,让学生巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒,不仅发展了学生的健康情趣,培养创造性思维及设计意识,还令学生懂得了生活中处处都有美,我们的眼睛可以发现美,双手可以创造美,更令学生懂得了变废为宝的技法,比较成功地渗透了德育教育。3、授之

3、以鱼,不如授之以渔。本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。在教学中,我给学生提供较多的讨论、交流的机会,让他们集思广益、相互切磋。不论是进行城堡单个建筑物的制作,还是制作、组拼方法的选择,都充分发挥学生的主体意识,让学生有效地自主探究学习,让学生通过认知、表达、交流、尝试开展方案设想,进行城堡单个建筑物的制作方法尝试,在自主尝试中发现和选择恰当的制作方法,既分工又合作,完成集体作业——纸盒之城。不足之处:1、教具利用得不够充分。由于教具放在画板上显得过于庞大,不好摆放,在教学中,只在导课及学生创作时出示,令精心制作的教具没有做到物尽其用。若在讲

4、授技法时出示教具并结合说明,相信会有更好的效果。2、作业展示环节效果不佳。40分钟的教学时间对于本课的教学显然是不够的,由于时间仓促,学生作业虽说基本达到了教学要求,但还没有完全完成。在作业展览环节中,我请一些我认为做得不错的小组把他们的作业放到我的展板上,然而他们认为还没有完成,硬是埋头苦干,不愿上交,以至作业展览环节没有展现出应有的效果。假如在学生组拼城堡后,我能用相机拍下,即时传到电脑上,在电脑上展示学生合作的成果,相信效果也会不错。

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