（二年级上册音乐第八单元）雪孩子.doc

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1、雪孩子（二年级上册音乐第八单元）单元目标：1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。3、通过听《窗花舞》、唱《过新年》，充分感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域、不同时期的音乐风格；通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。4、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合

2、作能力有所提高。单元重点：演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》、《过新年》三首歌，欣赏管弦乐《乘雪橇》、《窗花舞》和童声独唱《滑雪歌》，还有音乐游戏“堆雪人”以及音乐律动，使学生通过长、听、动，初步接触不同时期、不同民族以“冬季”为题材的音乐作品，从活动中感悟到与大自然和谐的生活的美。单元难点：感受三四拍的韵律，用清晰的吐字优美的声音演唱歌曲。用歌声表现热闹的场面。表演时做到自然大方。通过音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。课时安排建议表课时听唱动拓展第一课时《乘雪橇》

3、《冬妈妈和麦苗苗》收集有关“雪”的歌曲第二课时《窗花舞》1、《过新年》2、模唱歌谱律动：窗花舞锣鼓与新年第三课时《滑雪歌》《小雪花》音乐游戏：堆雪人滑雪常识第一课时一、教学内容1、听《乘雪橇》2、唱《冬妈妈和麦苗苗》二、教学目标：1、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《冬妈妈和麦苗苗》。2、通过欣赏《乘雪橇》，能从音乐中初步感受冬季的异国风情。三、教学重点重点：体会歌曲活泼愉快的情绪，用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪难点：三四拍的节奏特点。四、教具准备：磁带、录音机、打击乐器、多媒体课件等。五

4、、教学过程：教法学法1、儿歌导入,初步感受节奏。教师带领学生进教室，随音乐节奏朗读：过新年，喜洋洋，敲锣打鼓鞭炮响。狮子舞，雪人唱，祝愿祖国更富强。初步感受乐曲欢快活泼的情绪。1、学生在老师带领下走进教室，随音乐节奏朗读。感受乐曲欢快活泼的情绪。2、观看屏幕：雪的形成。（1）提问：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来？（2）小朋友们，你们喜欢下雪吗？下雪天我们可以做哪些事呢？你们知道冬雪对农作物的作用吗？2、（1）学生用观看屏幕得到的知识进行交流。（2）全班学生通过农谚、自己的生活经验体验雪的作用

5、，感知雪带来的快乐。3、了解有关雪的知识。3、了解有关雪的知识。4、歌曲教学（1）教师跟着音乐伴奏朗读歌词，创设情境，听录音范唱歌曲。（2）教师弹奏，让学生随琴学唱歌曲（3）让学生随琴完整学唱歌曲（提示学生尽量唱完四小节后再换气，以免破坏旋律的连贯性。）（4）表现歌曲。4、学习歌曲（1）学生有节奏地朗读歌词。（2）随琴轻唱歌词，边唱边按三拍子缓缓晃动身体，感受三拍子的韵律。（3）学生随琴完整学唱歌曲。用打击乐器伴奏。（4）生：试用不同的力度演唱。：A：引导学生反复聆听。B：确定用柔和的情绪演唱。师：

6、小朋友，我们该用怎样的力度演唱这首歌？试唱并比较。（5）学会以后，鼓励学生自编动作，边唱边舞。C：有感情的演唱（启发唱出对雪花的赞美之情）（5）学生动情地表演。5、欣赏《乘雪橇》（1）初听全曲，不揭示曲名。（2）结合课本插图，揭示曲名，复听全曲。（3）再听全曲，初步感受音乐力度变化。（4）最后再听一遍全曲，体会乐曲所表现的乘在雪橇上的人们欢乐的心情。5、学生聆听《乘雪橇》（1）专注聆听，闭上眼睛随音乐展开想象。（2）找出重复最多的旋律片段（主题）。（3）听出打击乐器模仿的马蹄声和铃铛声，说出力度变化

7、与雪橇远近的关系。（4）学生说一说有没有坐雪橇的经历。6、欣赏有关“雪”的歌曲。学生在乐曲声中结束学习。第二课时一、教学内容1、听《窗花舞》，并做律动。2、唱《过新年》，模唱歌谱。二、教学目标：1、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱《过新年》，能用唱名跟老师模唱该歌歌谱。2、通过听《窗花舞》，充分感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域、不同时期的音乐风格。3、通过用打击乐器为歌曲配伴奏、歌表演等音乐活动，想象力和创造力得到发展，与他人合作的意识进一步增强。三、教学重点：1、启发学生用

8、欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》。2、能用多种形式表现歌曲。四、教学难点：1、流利地模唱歌谱，准确把握休止停顿。2、能用打击乐器创编合适的节奏为歌曲配伴奏。五、教学准备：录音机、音乐磁带；锣、鼓、镲；红绸带；表现春节特色的物品（自己剪的窗花，“福”字，春联，灯笼等。六、教学过程：教法学法1、教师用生动、富有激情的语言导入。提醒学生注意保持良好的课堂纪律。1、学生认真听取老师的建议。2、节奏练习。X X  X X  ︱  X   X   ︱ X X  X X  ︱