评杨洁老师执教的《杨氏之子》一课.doc

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1、评杨洁老师执教的《杨氏之子》一课2012年3月13日很感谢杨老师给我们上了一节精彩的有趣的《杨氏之子》这篇文言文,也让我学了一堂古文课。走进教室,一看到古香古色的课件画面及课题时,我心暗暗地佩服杨洁老师及五年级老师的勇气和才气,试想,要把一节文言文课上好,并不是件容易的事,毕竟这是孩子们第一次接触到文言文,由于古今字义不同,孩子们阅读起来会有一定的难度。但我相信五年级的老师一定能上好,因为她们有较好的语言功底和深厚的文化底蕴。课堂上,让我们领略到了杨洁老师及他们学生扎实的朗读本领。在刚学课文时杨老师就请了七、八名学生分别朗读课文。还给句子划出停顿,让学生尝试一遍

2、遍地读文后,再抓住主线“甚聪惠”展开来理解课文。目的明确,一步一步地理解词义、句意,引导学生深入地学习文言文。针对这节课,我们科组提出了几个商榷的建议:1、教学中,老师提出的问题多,显得有点枯燥。2、在开课时,杨老师提到“这篇文章你想知道什么?”因为问的有些含糊,学生似乎也没弄清楚该怎样回答,能否先让学生充分读通课文,理解文言文的意思后,再回答此问题。3、背诵课文这一环节的教学时没有处理好,有些突然,我们觉得要给学生一些指导,例如:先出示一些填空式的背诵,或是师生接背句子的形式背诵,再到试着背诵全文。有梯度的训练比较适合学生的识记特点。4、板书设计方面不是很好,

3、“甚聪惠”中的“惠”是通假字,杨老师直接在“惠”字的旁边写上另一个“慧”,我们认为要标明白,要注明是通假字。另外,板书中的“反应快”“答得妙”,我们觉得最好要用上原文的“此是君家果”和“未闻孔雀是夫子家禽”,然后再利用板书中的对话,在反复朗读中,体会人物的对话来感受杨氏之子反应之快,回答之妙,最后相机板书“反应快”“答得妙”。这样,板书和课文教学的重难点有机地结合起来,会使教学的脉络更清晰明了。

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