杨氏之子 杨洋

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1、《杨氏之子》教学设计教学目标:1.会写6个生字,会认3个生字。2.有感情地朗读课文,尝试背诵课文。3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点:1.有感情地朗读课文,背诵课文。2.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学难点:1.指导学生读通、读懂句子,把课文读流利。2.体会人物语言的风趣和机智。教学准备:幻灯片字典教学过程:一、谈话导入1.教师板书课题:杨氏之子,学生同时书空。和以前学习的文章有什么不同?小结:这是一篇古文,也叫文言文,先秦时代使用这种语言表达形式,现在的文章叫白话文。选自刘义庆的《世说新语》,这是

2、一本主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。2.读题,解题。课题是什么意思?“杨氏之子”中,“氏”的意思是()。A.姓氏,表示家族的字。B.旧习惯对已婚妇女,通常在夫姓后再加父姓,父姓后加“氏”,表示称呼,如张王~(夫姓张,父姓王)。C.后世对有影响的人的称呼,如神农~。小结:“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。二、检查预习情况1.出示本课生字及词语:梁国聪惠曰禽诣(孔君平诣其父)指名读,齐读。2.记字形:重点强调“惠、曰、禽”,指名说说记字形方法。3.反馈:根据学生错误情况,再次强调易错的字形。三、初读感知1.自由读课文,读准字音,读顺句子。2.指名朗读

3、:根据学情强调多音字的读法为(wèi)设果儿应(yìng )声答曰3.教师范读,使学生初步感知文言文的读法梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.学生练读。5.指名读,教师随机指导不易朗读的词句。四、精读品味1.回顾学法:回忆理解诗句的方法有哪些?(联系上下文、看注释、借助工具书、看插图等)2.运用方法自主学习,合作探究:用学习古诗的方法,先自己读读古文,说说每句话的意思,有不明白的可以看注释、查字典、看插图来理解,不懂的问题在小组内研讨,实在

4、解决不了的问题记下来,全班同学一起研讨。43.汇报,交流,讨论:你还有不懂的问题么?如果都懂了,谁来说说课文句子的意思?请同学们认真听,看有没有说得不准确的地方,讨论。预设:(1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。梁国有一户姓杨的人家,小孩九岁了,很聪明。(2)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。孔君平拜见他的父亲,他的父亲不在家,孔君平就把他的儿子叫出来。(3)为设果,果有杨梅。“设”什么意思?(摆放)()为()设果,果有杨梅。(4)孔指以示儿曰:“此是君家果。”孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水果。”(5)儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”未闻:没有听说。“闻”什么意思?(听

5、)“家禽”与现在的“家禽”意思一样么?(不一样,禽:鸟类)[以上问题,可让学生通过同学之间讨论自己获取答案,如学生能够作出回答,教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词意思。]4.在理解的基础上再自己读读短文,体会每句话的意思。5.指名再讲讲这个故事。五、体会语言精妙1.杨氏子为孔君平端来了水果,孔君平看着杨梅,会怎样想呢?听完孔君平的“此是君家果”,杨氏子又会怎样想呢?2.为何杨氏之子不直接反驳,却加上“未闻”二字?比较【PPT】:未闻孔雀是夫子家禽。孔雀是夫子家禽。小结:杨氏子思维敏捷、聪惠、礼貌、语言幽默。3.想像:孔君平听了孩子

6、的话后,会是什么反应?有感情地朗读人物对话。背诵对话。师生对读、背诵对话、尝试背诵全文。4.思考:假如来者是李君平、黄君平呢?杨氏子又会怎样回答?  六、推荐阅读  鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里。本书设计:杨氏之子杨梅杨氏子方法:未闻孔雀孔君平联系上下文看注释查字典看插图4梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/

7、指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4

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