辽宁干琳老师《杨氏之子》教学实录及所得 杨氏之子

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3、，那儿山美、水美，人更美，到我的家乡去看一看。（课件展示大连风光）这就是我的家乡——大连，一座年轻又充满活力的城市。老师诚挚地邀请同学们与在座的各位老师有机会到大连走走看看，看看北方的海，尝尝当地的海鲜，听听早已风靡网络的大连话，感受一下大连人所独有的热情。干老师啊，这是第一次到厦门来，非常期待能与梧村小学的五五班的同学们同台学习。在这之前就了解到咱们班的孩子擅长积累古诗名句，让我来见识一下，可以吗？生：可以师：我说上句，你们来接下句：言必行——生：行必果师：与朋友交----------生：言而有信师：读书破万卷——生：下

4、笔如有神师：老吾老,以及人之老——生：幼吾幼,以及人之幼。师：真不错！我们再来读一读大屏幕上的句子，老师想见识一下你们的朗读水平。千里之行始于足下，齐——生：千里之行，始于足下。与朋友交，言而有信。路遥知马力，日久见人心。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。子曰：温故而知新，可以为师矣。师：最后一字读“yĬ”,当“了”的意思。这句话是说，温习旧的知识就能从中有新的发现，就可以当别人的老师了。再读这句话，子曰：——齐生：子曰：温故而知新，可以为师矣。南樵：复习旧知识，以学生课内积累的名句来导入课堂，通过老师的问学生的答

5、到学生的齐读，再到问学生课文的积累，这是一个从课内到课外，从教师引导到学生自主调动经验的过程。师：老师要看看这节课谁可以做大家的老师。其实平时呀，我们也积累不少这样的句子，你们能说上几句吗？说说看，你来！生1：我在我们学校走廊里看到了：微笑是最美的。师：哦，其他同学看到的是一样的吗？我们平常见到过类似这样的语言吗？像日积月累中学过的，你想说？生2：我在学校的墙上看见：读万卷书，行万里路。师：真好，还有吗？你说，孩子！生3：我在书上看到的，一日不读书，百日荒芜。师：真不错，还有吗？你说！读万卷书，不如阅人无数生4：……一、谈

6、话导入师：刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的文章才叫——生：文言文师：今天这节课啊，老师将和同学们一起来学习小学阶段第一篇文言文，你们准备好了吗？生：准备好了师：好，我们准备上课。上课！同学们好！生：老师好师：请坐！今天我们学习的文言文，题目是——生：《杨氏之子》师:请同学们伸出手来，跟老师一起写课题，手伸出来！齐读课题！生：《杨氏之子》师：什么意思？男孩子说！生5：在古代的时候，有个姓杨的是姓杨的一户人家的儿子师：真好！这个“子”在文章中可以当“儿子”，不仅可以当儿子，还可以当女儿。老师是姓干人家的女儿，你们称

7、呼我干氏之子，也可以说是干氏之女，你们能不能介绍自己啊？说说看！南樵：要是我的话，可能在这里已经匆匆忙忙地到下一个环节了。明白和了解只是教的一个浅层面，学生未必能转化为自己的知识，唯有让学生自己体验到的才能成为学生自己的知识。生6：我是许氏之子师：你来说生7：我是邓氏之女师：真聪明，你说生8：我是刘氏之子初读感知检测预习情况：师：恩，孺子可教也。课文预习了吗？那我们来检测预习？（问句，始终是在和学生对话，淡化了老师与学生之间的隔阂）生：可以师：这是本节课要求会读的生字，会读吗？生：会！师：一起来！(课件出示生字：梁国、聪惠

8、、诣、乃、曰、禽)生齐读生字师：节奏再快点，会更好。齐——生再齐读生字（两次齐读）师：这是本节课要求会写的生字，先读读看生自由读。师：老师听出来了，你们喜欢齐读，既然喜欢齐读，那就把声音放开，大大方方地读。“梁国”齐！生齐读师：会读了，会写吗？生：会师：都会吗？同学们再想一想，用好方法记住这些字，写好了