浙教版小学语文四年级上册全册教案集.doc

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1、小学精品系列资料·第七册教学计划·一、教材分析本册教材以语文知识和能力训练为序编排。从纵向来看，教材按由易到难，由浅入深原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展原则，把这些训练点组成单元。本册教材共八个单元，1、3、5、7各有选学课文一篇，听说训练一次。二、学期教学目标1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个，能辨别常见同音字和形近字，能认读学过多音字；掌握部首查字几种特殊情况，能在字典中选择恰当地意思，会独立识字。2、会读写260个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁

2、；初步学会用毛笔字，继续练习基本笔画运笔方法，注意字间架结构，初步养成认真临摹习惯。4、初步养成有礼貌认真听人讲话习惯，能正确转述别人话；初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话内容；读课文时能注意到文章题目；初步学会用自然段归并方法和按事情发展顺序给课文分段；能读懂程度适宜儿童文学作品和儿童科普文章，了解课文主要内容。6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写

3、信，掌握普通书信和信封书写格式。7、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拚搏精神；初步培养热爱科学思想感情。三、教学注意点1、准确把握教学目标；小学精品系列资料2、扎实进行语言训练；3、落实各单元训练重点；4、注意听说读写能力协调发展。四、教学进度周次日期教学内容课时19.2～9.6赵州桥（3）敦煌莫高窟（2）529.9～9.13元帅和小棋手（2）转告（1）练习1（2）539.16～9.20李时珍（3）少年聂耳（2）549.23～9.27少年聂耳（1）熟能生巧（2）练习2（2）559.30～10.6国

4、庆放假610.7～10.11雨中（3）当飞机遇险时候（2）5710.14～10.18当飞机遇险时候（1）罗盛教（3）机动（1）5810.21～10.25自我介绍（1）练习3（2）机动（2）5910.28～11.1观潮（3）秋游景山（2）51011.4～11.8秋游景山（1）五彩池（3）机动（1）51111.11～11.15练习4（2）机动（2）会说话灯（1）51211.18～11.22会说话灯（2）大自然语言（2）机动（1）51311.25～11.29航天飞机（3）电子娃娃乘车记（1）机动（1）51412.2～12.6练习5（2）机动（3）51512.9～12.13田忌赛马（3）

5、密林怪客（2）51612.16～12.20密林怪客（1）小镇早晨(3)机动（1）51712.23～12.27练习6（2）船过三峡（3）51812.30～1.3古诗三首（3）鸬鹚（2）5191.6～1.10鸬鹚（1）美丽田野（1）练习7（3）5201.13～1.17西沙鱼人（3）神笔马良（2）5211.20～1.24神笔马良（1）爆竹声声（3）5221.27～1.31练习8（2）机动（3）复习5小学精品系列资料1、赵州桥教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段主要意思。2．学会本课15个生字，理解17个词语意思。3．能照样子，用"不但……而且……"把两句话合成一句话。4

6、．知道赵州桥是世界闻名石拱桥，是我国宝贵历史遗产，它设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧结晶。教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话主要意思。教学难点：用"不但……而且……"把两句话合成一句话。第1课时(一)教学目标1．学会本课生字、词语。2知道赵州桥是世界闻名石拱桥。(二)教学过程1．启发谈话。谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥?指名说说南京长江大桥结构特点。(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)这座现代化桥梁是1968年建成通车。今天我

7、们要学课文，是介绍我国古代石桥，名叫赵州桥。板书：赵州桥2．指导预习。(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词意思。(3)用部首查字法查"创、固、慧、遣"等字。小学精品系列资料3检查预习。(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。4．指导学习第l自然段。(1)阅读本单元"学习提示"，明确本单元阅读训练重点--抓重点词句，理解一段话意思。(2)指名读第1自然段，教