浙教版小学语文六年级上册全册教案集DOC

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1、·1　沿着红军走过路　　教学目标:　　　1、初步学习给课题添加内容方法概括课文主要内容.　　　2、学会本课8个，理解15个词语，认识多音字.　　　3、按事情发展顺序给课文分段，概括段意.　　　4、感受儿童团员们从小有志气，有毅力，不怕因困难精神.　　教学重点:目标1、目标4　　教学难点:目标4　　教学方法:破题法、问题教学法　　教学时间:3课时　　教学过程:　　　　　　　　　　　　　　　·第一课时　　　　一、揭题质疑:　　　1、谈谈对红军认识，领会红军品质.　　　2、揭示课题，读题，解题　　　3、据题质疑:（主要问题有）　　　　⑴谁在什么时候沿着

2、红军走过路前进？　　　　⑵他们为什么要沿着红军走过路前进？　　　　⑶他们在沿着红军走过路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？　　　　⑷他们沿着红军走过路前进，结果怎样？　　二、初读感知:　　　1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读　　　　要求:（1）读准生字，理解新词，读通课文，　　　　　　　（2）读出你感受，读出你感情，思考以上几个问题　　　　　　　（3）提出疑难问题.　　　2、交流读书结果:　　　（1）检查生字新词认读，提出不懂词语适当解决.　　　（2）回答以上四个问题所在段落，理清课文脉络，分段　　　（3）交流分段结果　　　（

3、4）谈谈你读懂了什么，并再次质疑，根据情况解答.　　三、学习第一段:　　　1、自学课文，回答:他们为什么要沿着红军走过路前进？　　　2、交流　　　3、概括段意　　　4、指导朗读　　四、布置作业:　　　　尝试自己解决另两个问题　　　　　　　　　　　　　　　·第二课时　　一、复习检查　　二、自主探究，学习第二、三段　　　1、①师引读:儿童团员们始沿着红军走过路前进，虽然4月川北，春意盎然－－－－－－　　　　②你从这段话中读懂了什么？　　　　　　理解“春意盎然”、“心急如焚”，体会环境烘托作用领会对比写法　　　　③感情朗读本节　　　　　　2、出示问题:

4、他们沿着红军走过路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？　　　3、小组合作，初步研读课文4－6节后交流:　　　　累－－壮胆睡大庙　　　　饿－－吃供品馒头　　　　怕－－紧挨靠着坐　　　4、最使你感动哪一点？再次研读课文4－6节　　　5、再次交流，说明理由，感情朗读:　　　（1）夜宿神庙:着重体会环境烘托作用　　　　①说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”　　　　②用自己话说说神庙可怕　　　　③谈谈自己感受，或质疑　　　　④感情朗读　　　（2）朝食供品:体会以苦为乐乐观精神　　　　　用换词法领会“嚼”字妙用　　　　　分角色朗读　　　

5、6、他们困难就这些吗？还会有哪些？他们又是怎样克服？　　　①读第7节第1句后，回答　　　②根据自己喜欢，选择其中一点，或此外困难，展开想象写话　　　③交流　　　7、学到这里，你有什么心里话想对这些儿童团员们说？　　　8、理解妇女部长何连芝说话意思　　　（1）谈谈为什么说他们是“党教育出来英雄少年”？　　　（2）课题“沿着红军走过路”有没有更深意义吗？　　　9、朗读课文，概括第二、三段段意　　三、拓展作业　　　　再现儿童团员们与红军战士重逢情况　　　1、自由组合，讨论儿童团员是怎样与红军重逢，重逢时大家表现，以及问长问短说些什么等　　　2、编写剧本

6、　　　3、确定演员，编导短剧第三课时　　　　一、复习　　二、学习单元提示，概括主要内容　　　　1、自学提示，回答概括主要内容方法及步骤　　　2、回答本课事情发生时间、地点、人物、起因、经过、结果　　　3、借助课后第三题，自己尝试概括主要内容　　　4、交流　　　5、师小结　　三、诵读自己喜欢句段　　四、展示同学们表演　　五、拓展课外阅读2　飞夺泸定桥一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　　1．学习本课生字、新词.　　　2．在理解课文基础上，了解红军飞夺泸定桥经过.　　　3．学习按事情发展顺序写文章方法.　　（二）能力训练点　　　1．培养学生联系上

7、下文理解重点词句能力.　　　2．逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙能力.　　　3．培养学生有感情地朗读课文能力.　　（三）德育渗透点　　　　　通过了解红军飞夺泸定桥经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前大无畏精神.　　二、学法引导　　（一）教师教法　　　　　引导法、谈话法.　　（二）学生学法　　　　　自读法、讨论法.　　三、重点·难点·疑点及解决办法　　（一）重点　　　l．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥.　　　2．学习按事情发展顺序记叙方法.　　（二）难点　　　　　通过读课文，理解题目中“飞夺”含义.　　（三）疑点　　　　　

8、我军为什么要飞夺泸定桥？　　（四）解决办法　　　　　先引导学生初读课文，理解“飞夺”含义，然后结合重点字词，通过理解语言文字分别理解是怎