多一些宽容说课稿.doc

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1、《多一些宽容》说课稿阳光初中周淑云一、说教材。《多一些宽容》是苏教版八年级下学期第二单元的一篇议论文。本单元主要是培养学生良好的道德修养，依据《语文课程标准》，这篇课文的教学我定为一课时完成，确定了以下教学目标：1、学习文章严谨的思路、紧凑的结构。2、理解人与人之间的宽容的重要。3、通过自主、合作、探究的学习方式，提高品评鉴赏能力。4、学会用宽容的心态对待别人。教学重点：整体感知课文内容，领悟课文深长的意味。教学难点:理解文章以讲道理为主的论证方法。二、说教法。本文属于较浅显的议论文，但八年级学生对议论文的阅读还较少，

2、对议论文知识掌握还不够全面，所以，我在学生自主学习、合作研究的基础上，采用启发式教学，加强点拨，让学生了解议论文的结构、议论文的三要素、常用的论证方法。通过学生补充事例来引领学生自主感受宽容精神。最后，通过设置情境，让学生走进生活，真正学会宽容。三、说学法。学生掌握知识和技能离不开思考、研究、训练。学生要在朗读的基础上品味到议论文语言的概括有力；在思考问题的过程中把握议论文阅读和写作的基本技能；在思考、讨论的过程中感悟到宽容的崇高魅力。四、说教学过程：我的教案设计分为五个板块。（一）、第一板块：情境导入。“世上没有不生

3、杂草的花园。”“月亮的脸上也有雀斑。”这两个谚语形象生动的说明了：人无完人，金无足赤。因为人非圣贤，孰能无过，在生活中人与人之间难免会有些小摩擦，所以我们要《多一些宽容》（板书）。（二）、第二板块：初读课文，说说宽容。大声朗读课文——根据课文内容用形象生动的语言，说说你对宽容的理解。（抢答）采用“宽容是————————————————”的句式。（三）、第三板块：精读课文第二段，学会宽容（独立思考——组内交流并板书——代表展示——组间点评或补充）1、研读第二段，说说作者按照什么结构来论述“怎样才能做到宽容”的。（结合具体

4、句子）2、文章在论述时运用了那些论证方法，结合课文具体谈谈。3、事实胜于雄辩，结合课前收集的有关资料，给第二部分各补充一个事实论据。（四）、第四板块：创设情境，运用宽容。（口述，进行抢答）面对下列情境，你会如何处理。1、别人向我请教时，我热心帮助，当我向他请教时，他却以作业多为由加以拒绝；2、家长私拆我们的私人信件，或偷看我们的日记，查看我们的聊天记录等；3、看到同学的东西掉地上，我好心捡起，却被误认为是我弄的，对我不依不饶；　4、偶然听到别人说自己的坏话。（五）、第五版块：布置作业。请同学用讲道理、摆事实的方法写一篇

5、以“宽容”为话题的作文。《多一些宽容》教学反思阳光初中周淑云这是一篇议论文，是说理性的文章而稍显枯燥乏味，面对的学生是很少接触议论文的学生，为了避免整个课堂死气沉沉，我发现吃透课文，吃透学生，吃透教学教法是我一定要做到的。开篇能够通过“世上没有不生杂草的花园。”“月亮的脸上也有雀斑。”这两个谚语形象生动的说明了：人无完人，金无足赤。因为人非圣贤，孰能无过顺利导入到课文内容——《多一些宽容》学生一下子被激起兴趣。在教学设计上，先让学生运用所学过的议论文知识解读文本，理清文章的论证思路，引导学生思考论述层次间的关系，在此基

6、础上归纳小结议论文的知识要点。其目的要让学生得法于课内，并能举一反三进行运用。下一个环节就是设置情景，学生运用所学方法表达自己的观点，对宽容的观点进行个性化的解读。纵观我的每一个教学步骤，我的着眼点都是：立足于学生情感和思维的双重发展，学生是在学知识又是在发展能力。然而问题的细化和连续展开是思维认知不断向前掘进的过程，也是情感体验逐渐深化的过程，通过我的一系教学策略的实施，学生可以一步步的认识到宽容的重要和原则，认识到议论文缜密的构思，透彻的分析，还可以在修改中升格创新，认识到学与思的辩证关系，许多学生学会了不盲从书本

7、，即使是进入课本的文章也有可修改的地方，认识到精益求精是学习的良好品德。这双重的培养浑然的不着痕迹的融为一体，潜在的，润物无声的改造并提高着学生的认知情感结构，实现语文教育语言，思维，情感三维目标的统一。本课经过了细致的设计，从备课到上课，每一个环节都斟酌再三才定下来。基本达到了我备课初所制定的三个维度的目的。当然在上课时也出现了很多不足之处，对于学生的意外反映，有时需要很高的教学机智，来及时转化课堂生成的问题和资源，在环节与环节之间的连接上斟酌再三，还是觉得有所欠缺，总是感觉不能做到水到渠成，这个也许也体现了环节设计

8、上还需要再次设计改进，另外我发现，教师在问题的表述上也欠缺火候，今后格外要注意表达能力的培养。