多多少和少多少.doc

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1、多多少和少多少沈炜教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》一年级下册59～60页。教学目标：1．结合具体情境，使学生在探求问题解决的过程中，理解求两数相差多少的实际问题里的数量之间的关系，掌握解决这类问题的方法，能正确列式解答。2．能解决生活中简单的实际问题，并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识。教学重点：使学生认识到在解决求两数相差多少的问题时用减法计算。教学难点：理解问题的数量关系和解题方法。教学过程：一、导入铺垫1．比较苹果和梨，突出一一对应（出示苹果和梨）猜猜看，苹果和梨哪个多？谁想个办法让大家一眼就能看出哪种水果多，多几个？是的，一个对

2、着一个，这就是一一对应。哪种水果多？多几个？哪种水果少？少几个？摆上一根小棒，就看得更清楚了！小棒的左边，苹果和梨是一一对应的，个数同样多；小棒的右边呢？就是苹果比梨多的个数，也可以说是梨比苹果少的个数。谁来说一说：苹果比梨多（）个，梨比苹果少（）个。）生：苹果比梨多3个，梨比苹果少3个。如果我们把同样多的苹果和梨用长方形纸条遮住，你还能说出谁比谁多多少和少多少吗？苹果比梨多3个，梨比苹果少3个。苹果比梨少5个，梨比苹果多5个。指出：是的，两个物体比多少时，把它们一一对应地排一排，不仅能很快看出谁多谁少，还能清楚地知道多多少和少多少。二、引导探究1．观察（出示主

3、题图）孩子们瞧，小明和小青这两个好朋友正在玩抓花片的游戏。从图中，你知道了什么？小明说“我抓了13个红花片，”小青说“我抓了8个蓝花片。”根据这两个条件，能提出哪些数学问题？一共抓了多少个花片，大家都会解答了。那么，怎样解决“哪一种花片抓得多，多多少个”呢？这就是我们今天要学习的内容。【揭示课题：多多少】2．操作老师把这些花片放在学具盒里，有什么好办法一下子就能看出哪一种多，多多少呢？就请小朋友拿出学具盒排一排，想一想，应该怎么摆，一下子就能看出多多少个？小朋友们真聪明，都是一个蓝花片对着一个红花片，这样一一对应地排的。排好了吗？再摆上一根小棒，把同样多的部分和

4、多的部分隔开来。摆好了吗？3．交流谁来回答？“哪一种花片抓得多，多多少个”红花片抓得多，多5个。也就是红花片比蓝花片多5个；反过来，还可以说蓝花片比红花片少5个。是的，两个物体比多少时，我们可以排一排看出来。【出示：排一排】现在，请你们把花片收到学具盒中，看看谁动作迅速。4．列式要求多多少，除了排一排看出来外，还有什么办法可以知道呢？大家看，现在没有了花片，你又想到了什么方法，来求红花片比蓝花片多多少呢？可以列算式。列算式也是一个办法。怎么列式呢？大家也是这么想的吗？这样列式有没有道理呢？我们一边观察一边思考：红花片和蓝花片哪个多？因为红花片多，所以就把13个红

5、花片分成两部分，哪两部分？小朋友互相说一说。指名回答。左边的一部分是——，右边的一部分是——。这是左边的一部分，左边的是和蓝花片同样多的几个红花片？简洁地说，左边的是同样多的几个？（8个）再简洁说，左边的是几个？（8个）右边的一部分呢？右边的是红花片比蓝花片多的个数。简洁地说，右边的是多的个数。一起说一说，13个红花片分成了两个部分：一部分是8个，还有一部分是多的个数。求红花片比蓝花片多多少个？是图上的哪一部分？谁来指一指。这一部分怎么求？就是从13个里去掉8个，用减法计算。算式是——（出示：13—8＝5个）口答。5．回顾小朋友们想一想，我们又用了什么办法来比多

6、少的？对！两个物体比多少，也可以减一减算出来。【出示：减一减】怎样列式的？13—8＝5（个）也就是用13和8中较大的数减去较小的数，就得到多的数。6．转换多多少，小朋友会求了；少多少，又怎么求呢？【出示：少多少】大家看，红花片比蓝花片多5个，反过来说，蓝花片比红花片少5个。所以，求蓝花片比红花片少多少个，就是求——红花片比蓝花片多多少个？求红花片比蓝花片多多少个？算式是13—8＝5（个）求蓝花片比红花片少多少个？算式也应该是13—8＝5（个）这两个问题实际上是一致的，所以用同一个算式表示。谁来说说，求到的差表示什么？这里的差，即表示红花片比蓝花片多的5个，也表示

7、蓝花片比红花片少的5个，都可以说成是红花片和蓝花片相差5个。7．小结想一想，求多多少，用什么方法计算？求少多少呢？指出：求多多少和少多少，方法是一样的，都是用较大的数减去较小的数。三、巩固应用1．教学“试一试”小明和小青参加了学校合唱队，他们正在排练节目呢。要求男生比女生少多少人？就是求——会列式吗？打开课本，第59页，做一做24—20=4（人）谁来说说，求男生比女生少多少人？就是从多少里面去掉几？2．孩子们，通过学习，我们知道了求“多多少和少多少”用减法计算。在生活中，有时，我们也会比长短时，求长多少、短多少，你会做吗？红带子有20格，黄带子有28格。黄带子比

8、红带子长多少格？怎样列式