《多少和同样多》教学设计-1

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1、课题：多少和同样多教学内容：冀教版《数学》一年级上册第12、13页。教学目标：1．通过做游戏，体验“多”、“少”和“同样多”的含义。2．能结合具体事物说出“谁比谁多”，“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。3．激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。课前准备：6把椅子、1台录音机，课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、体验多和少1．在教师的指导下学生做游戏。教师讲明游戏的规则。请6名学生随着欢快的音乐围绕5把椅子转圈，音乐一停，马上找椅子坐下来。鼓励其余学生拍手观看。 做游戏是儿童非常愿意做的事

2、情，既可以激发学生学习的兴趣，又能让学生在游戏中真实感受学习的快乐。 师：同学们，老师知道你们都非常喜欢做游戏，今天我们就来玩一个坐椅子的游戏。好吗？老师摆好5把椅子，请6名同学上讲台来。师：游戏规则是，一会儿老师放音乐，请你们6名同学围着椅子走，音乐一停，就要坐在一把椅子上。几名同学走的时候注意安全。好！现在开始。其他同学拍手助威。放音乐，学生活动，音乐停。可能出现以下情况：●两个人坐一把椅子。●有一个人没椅子坐。2．游戏做完后，鼓励学生用自己的语言表达游戏中发生的事情。使每名学生认识到小朋友多，椅

3、子少。讨论交流游戏中的问题，激发学生勇于表达的欲望，把熟悉的游戏中的情况抽象为数学。师：刚才发生了什么事？为什么？学生可能会回答：●少一把椅子，多一个小朋友。●有6个小朋友，5把椅子，椅子不够了。●小朋友多，椅子少。对以上回答，教师均给予肯定。3．用多媒体课件呈现小朋友和椅子一一对应的图。使学生知道：小朋友多，椅子少。通过呈现一一对应的图，使学生将直接经验变为直观的感受。师：我听明白了，同学说：小朋友多，椅子少，所以有的同学没椅子坐。大家看，是不是这样呀？边操作课件，边说。师：有6个小朋友，5把椅子，

4、1个小朋友对1把椅子，少了1把椅子。或者说，1个小朋友对1把椅子，多了1名小朋友，也就是说：小朋友多，椅子少。也可以说“椅子少，小朋友多”。板书：小朋友多，椅子少。二、体验同样多1．增加一把椅子，再做一次游戏，还是请6名学生参与。 让学生在游戏过程中初步体会同样多的含义。 师：对不起这位同学，现在老师增加1把椅子，请你们再玩一次游戏，好吗？增加1把椅子，重复上面的活动。2．交流本次游戏的情况。鼓励学生勇于表达自己的想法。给学生创造充分交流的机会，使学生充分认识到小朋友和椅子同样多。师：看了这次游戏，你

5、又想说些什么？学生可能会说：●每个小朋友都找到了座位。●小朋友和椅子同样多。●1个小朋友坐1把椅子。●小朋友和椅子同样多。3．用课件呈现小朋友和椅子一一对应的图。使学生直观看到小朋友和椅子同样多。用多媒体课件形象直观地让学生感受到小朋友和椅子同样多。师：下面老师把同学们说的话演示一遍，大家看对不对：（边操作边说）这次做游戏有6个小朋友，一共有6把椅子，每人坐在一把椅子，椅子没有多余的，小朋友也都有椅子坐了。在数学上我们把这种情况叫做：小朋友和椅子同样多。板书：小朋友和椅子同样多。三、联系实际教师再举一

6、些生活中“谁比谁多”，“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”的例子。然后鼓励学生说一说。 通过多种实例，加深学生对所学概念的理解，体会数学与生活的密切联系。 师：在我们的生活中还有很多这样的例子，如一组有6人，二组也有6人，我们就说一组和二组的人数同样多。小明有3支铅笔，小华有5支，小华的铅笔比小明多。谁能像老师一样，说出一些这样的事情？学生说出后要给予鼓励。四、课堂练习1．练一练第1题，教师提出要求，先让学生自己动手摆，教师注意巡视指导。学生摆完之后，全班交流，说一说自己是怎么做的？必要的话教师可演示一遍

7、。 通过动手操作，调动学生的多种感官，进一步理解同样多的含义。 师：同学们刚才说得很好，现在我们来做一个摆花片的活动。要求是：第一行摆5个红色花片，第二行摆黄色花片，摆黄色花片的个数要与红色花片同样多。学生自己摆，教师巡视，个别指导。师：谁来说一说你是怎么摆的？学生可能出现：●先数一数有5个红花片，所以就在下面摆了5个黄花片。●每个红花片下面摆一个黄花片，这样就同样多了。2．练一练第2题，让学生用自己的方法比较。交流时，说一说自己是怎样判断的。现实生活中的问题，学会用不同的方式进行比较。师：看第2题，

8、小朋友和帽子哪个多？用自己的方法判断一下。学生比较后，指名回答，学生可能出现两种方法：（1）用线连一连。（2）数一数，再比较，教师给予肯定。3．练一练第3题，指导学生看图理解题意。重点让学生说一说自己是怎样知道的？三种水果进行比较，渗透了多少的相对性。师：下面看第3题，三种水果比较，你认为哪种水果最多？哪种最少？说一说你是怎样知道的？学生可能有不同的说法，只要有道理，就给予肯定。 教学随笔：________________________________