多、少、同样多j教学设计

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1、《多、少、同样多》教学设计第二完小师昭君教学内容：冀教版《数学》一年级上册第12〜13页。教学目标：1.通过做游戏，体验“多”、“少”和“同样多”的含义。2.能结合貝体事物说出“谁比谁多”，“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。3.激发学生参与数学活动的兴趣，体验体验游戏中学数学的乐趣。教学重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物休的多少。教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。课前准备：6把椅子、课件。教学过程：一、创设情境，设疑激趣师：小朋友们，今天我们的学习任务是认识多、少和同样多。首先，

2、老师问你们喜欢到老师家做客吗？今天我们就通过玩一个坐椅子的游戏来学习今天的知识。老师给大家准备了几把椅子。老师摆好5把椅子，请6名同学上讲台来。师：游戏规则：老师喊一二三，喊完后你们就挑一把自己喜欢的椅子坐下来，注意要一个人坐一把椅子哦。（为了让下而的同学看得更清楚，老师设置的是假椅子，我们只需要把我们的手放在相应的椅子下面就算坐到椅子上了）预设：可能出现以下情况：•两个人左一把椅子。•有一个人没椅子坐。二、引导探究，自主建构（―）体验多少1、自主探索师：刚才发生了什么事？为什么？2、交流评价预设：学生可能会回答：•冇一个小朋友没冇椅子坐。师：为什么他

3、没有椅子坐啊？•少一把椅了，多一个小朋友。•冇6个小朋友，5把椅子，椅子不够了。•小朋友多，椅子少。对以上回答，教师均给予肯定。3、建构模型师：我听明白了，同学说：小朋友多，椅子少，所以有的同学没椅子坐。大家看，是不是这样呀？边操作课件，边说。师：有6个小朋友，5把椅子，1个小朋友对1把椅子，少了1把椅子，也就是说谁多？谁少？小朋友多，椅子少。板书：小朋友多，椅子少。齐读（-）体验同样多师：有一位小朋友没有椅子坐，都怪老师照顾不周，我们再来一次，看看结果怎么样。1、增加一把椅子，再做一次游戏，还是请6名学生参与。2、交流本次游戏的情况。鼓励学生勇于表达

4、自己的想法。师：看了这次游戏，你又想说些什么？预设：学生可能会说：•每个小朋友都找到了座位。•小朋友和椅子同样多。•1个小朋友坐1把椅子。3、用课件呈现小朋友和椅了一一对应的图。师：下而老师把同学们说的话演示一遍，大家看对不对：（边操作边说）这次做游戏有6个小朋友，一共有6把椅子，每人坐在一•把椅子，椅子没有少，小朋友也没有多出来。也就是说小朋友和椅了同样多。板书：小朋友和椅子同样多。齐读4、休息听歌《大小多少》师：同学们的表现非常好，为了奖励大家老师给大家准备了一首好听的儿歌，歌曲Z后马上回来。三、强化训练、应用拓展1、基础训练：(1)摆花片。练一练

5、第1题。同学们刚才说得很好，现在我们来做一个摆花片的活动。要求是：第一行摆5个花片，第二行摆花片的个数要与第一行同样多。师问：怎样摆才能让老师一眼就看出这两行花片一样多呢？生：一一对应着摆。学生口己摆，教师巡视，个别指导。学生摆完Z后，教师表扬大家的动手能力。变通：多两个，少两个。这样能看出哪行多哪行少吗？结论：如果物品一一对应着摆，比较的结果就是：长的多，短的少，一样长的就同样多。请大家轻轻的把花片收好，放在铅笔盒里。(2)练一练第3题，指导学生看图理解题意。重点让学生说一说白己是怎样知道的？大家观察得真仔细，大家利用刚才的结论来做一下第三题吧。生：

6、这些水果都是一一对应着摆的，苹果那行最长所以就是苹果最多。生：这些水果都是一一对应着摆的，菠萝这行最短，所以就是菠萝最少。3、拓展训练课件展示大家说得真棒，老师还有几道题要挑战你们，你们还愿意做吗？四：结束课堂小朋友们回答的又对又好，其实我们的生活小处处有数学。你想知道生活小这些多、少同样多在数学中可以用什么符号來表示吗？我们卜•节课再见。卜•课。