（黄锐）综合实践课教学反思.doc

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1、有意义的综合实践活动——《十字绣》本学期我们四年级的研究课题是穿针引线——十字绣，为什么要选择这个作为我们的研究课题呢？在商量决定课题时，学生的反应不尽相同，大致分为两种：女生天生喜欢刺绣，男生部分嘀咕不会。我立即很有信心的鼓励大家：“老师一定会教会每一位同学，十字绣很简单的。”    定了课题后，同学们兴致勃勃地分头行动。前几节课同学们认真地在网上查找有关十字绣的资料，理论上对十字绣的背景和绣的针法做了深入的了解。然后，买各种十字绣的资料，一切准备就绪后，大家就迫不及待地动手了。有的喜欢卡通；有的喜欢人物；也有的喜欢风景。他们各自选着自己钟爱的图案。他们大多数人都

2、是第一次接触十字绣，看着他们拿着针线一丝不苟的样子，特别是男生格外卖力，我有说不出的欣慰和感动，所以，我干脆和他们一起研究一起动手，让他们搞明白所谓十字绣就是象缝纽扣一样，在一格中缝出两条对角线，形成一个“十字”形。明白了这一点，大家就知道如何下手了。虽然在这个过程中，常常会一不小心就绣错了格子，缠了线头，经常要返工。但就在这个过程中，大家慢慢开始变得细心了，对十字绣也越来越感兴趣了。每幅十字绣作品都不是一次两次活动就可以完成的，所谓“慢工出细活”，绣完整幅作品需要很长时间。在每次的实践活动中，同学们都在为完成自己的作品而努力。（附活动过程图片：）本学期的综合实践活

3、动，虽看似简单，但在整个活动的过程中，让我有机会和学生有更近距离的接触。所谓兴趣是最好的老师，本学期注重了同学们动手能力的培养，这也是和他们的兴趣爱好紧密相连的，学生表现得更努力、更专注。同时在活动中不知不觉培养了学生的耐心、细心。但是，本次活动也有不完善的地方，下面谈两点发现的问题：一、耐心不够。绣十字绣能够带动小学生的脑、眼、手等多种感官全面发展，能够增加他们的灵活性。在三节课过后，还有的同学停留在穿针引线阶段，当同学把针线拿到我面前，并哀求着：“老师帮帮忙吧”时，我会先试试，等穿过去之后，我会再把线抽出来，告诉他们：“看，能穿上，请再耐心一点，就在这儿穿给我看

4、吧。”经过几次失败之后，最后他们都会成功的，可很多孩子耐心很差，遇到一点困难就想放弃或者寻求外援，正像很多孩子在学习中遇到点小问题，就不愿意动脑思考，这样久而久之就会由不愿意转弯变成转不过弯。二、动手能力差。大部分学生在绣的过程中绣的很慢，他们反映在家中很少做一些很细致的家务，除了帮妈妈扫扫地、擦擦地之外也没做其他的家务。还记得我在上五年级的时候，家里的活、地里的活都能帮着干点，并且十岁时就已经学会了钩花。而现在的孩子只要看到线乱成一团就怨声叹气，然后下一个动作就是把这团乱线丢到垃圾桶里。于是我给他们传授“如何解开这堆乱线”法宝，当他们眼睁睁看我解开时都非常惊讶。当

5、然还有其他问题，比如：在选择十字绣材料时，比较草率，有的女生选了大幅作品，在规定时间内很难完成，因此而没能拿出完整的作品。另外，学生的动手时间多，但对研究课题的讨论较少，突出了“实践性”，但缺少了“研究性”。但我想只要同学们能通过绣十字绣解决了上面两个问题，我就非常欣慰，也非常有成就感了。    总之，在以后的活动中我会吸取经验和不足，把这项活动搞得更好。四年级黄锐