黑龙江省克山县第二中学冯昌仁教学设计.doc

《黑龙江省克山县第二中学冯昌仁教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、荣获市级数学学科课与信息技术整合教学设计特等奖探索发现式创新教学设计课题：平行四边形黑龙江省克山县第二中学冯昌仁3探索发现式创新教学设计克山县第二中学冯昌仁课题：平行四边形教学任务分析教学目标知识技能1、理解平行四边形的定义，根据定义探索平行四边形的性质。2、了解平行四边形在生活中的应用实例，根据性质解决简单的实际问题。思维能力1、动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的性质。2、知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化思想。3、通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。解决问题1、理解和掌

2、握平行四边形的定义，能从数学的角度去探索平行四边形的其他性质。2、运用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，发展和提高学生的应用意识。情感态度1、在应用性质的过程中培养学生独立思考的习惯，感受几何图形中呈现的数学美。2、在数学探索活动中获得成功的体验，发展学生的探究意识和合作交流的习惯。分析教材明确五点重　点探索平行四边形的性质、平行四边形性质的应用。难　点探索平行四边形的性质、平行四边形性质的理解。德育点培养学生独立思考的习惯，品味获得成功的体验，发展探究意识和合作交流的习惯空白点探索平行四边形的性质以及平行四边形性质的应用。创新点从育

3、龙教育资源管理平台中下载相应的课件，实施探索发现式创新教学模式，引导学生自主探索平行四边形的性质和应用，进而提高学生的探究能力和合作意识。教学方法：实施我的市级“十一五”科研课题研究成果《探索发现式创新教学模式与程序》。教具准备：从育龙教育资源管理平台中下载相应的教学资源制作多媒体课件。教学流程设计活动流程图活动内容和目的活动1：了解四边形和平行四边形的关系活动2：（数学天地板块之情景体验Flash课件）了解生活中的平行四边形。活动3：（数学天地板块之疑难解读Flash课件）解读平行四边形的定义。活动4：探索平行四边形边和角的性质以及其它

4、性质。活动5：（数学天地板块之疑难解读Flash课件）解读平行四边形的性质。活动6：（数学天地板块之例题解析1-3Flash课件）平行四边形的性质的应用。活动7：（潜能开发板块之基础训练、能力训练和应用创新1-5Flash课件）平行四边形的性质的应用。活动8：（兴趣乐园板块Flash课件）转化思想的培养。活动9：（奥数点拨板块Flash课件）推理能力和逻辑思维能力的提高。活动10：平价和反思通过关系，导出课题。了解平行四边形的形象。理解平行四边形的定义。探索平行四边形的性质。解读平行四边形的性质。平行四边形性质的应用。运用平行四边形的性质

5、。综合素质能力的提高训练。学生小结反思、布置作业3教学过程设计问题与情景教师行为学生行为设计意图[活动1]四边形和平行四边形介绍四边形与我们生活的联系，指出特殊的四边形，明确本章学校任务。学生利用本章前的图寻找特殊的四边形。指明本章学习的主要任务，阐明四边形和特殊四边形的从属关系。[活动2]（数学天地板块之情景体验Flash课件）生活中的平行四边形形象举例。谁能举出现实生活中平行四边形的实例呢？演示Flash多媒体课件数学天地板块之情景体验学生举例。学生欣赏课件展示。由生活实际入手，进行情景体验，导出主题。调动学生的主观能动性，激发兴趣。

6、[活动3]（数学天地板块之疑难解读Flash课件）解读平行四边形的定义。演示Flash多媒体课件数学天地板块之疑难解读，解读平行四边形的定义并展示平行四边形的定义以及解读。学生欣赏课件展示。学生运用定义探索画出平行四边形。从实例和课件展示中，抽象出几何图形并定义和解读之，培养了学生的抽象思维能力，淡化了对定义的强化记忆，增强了数学的生活性。[活动4]问题：平行四边形性质。探究：a、对称的性质。b、边角的性质。c、线间距离。d、应用的性质。教师提出问题，引导学生独立思考、观察猜想、探索验证。学生分组实际探索完成，并且尝试进行一定的几何证明。

7、通过学生在不同的途径中亲身体验与探索，培养学生的猜想意识和探索精神。[活动5]（数学天地板块之疑难解读Flash课件）解读平行四边形的性质。演示Flash多媒体课件数学天地板块之疑难解读，解读平行四边形的性质并展示平行四边形的性质1-4进而展示之。学生对自己的探索与发现进行归纳和梳理。在欣赏课件展示与解读中进行比较与验证。对平行四边形特征的全面归纳，是对平行四边形的特征的再认识，在知识升华的基础上培养了学生的概括能力，凸现重点[活动6]问题：平行四边形的性质的应用。1、（数学天地板块之例题解析1-3Flash课件）（例题1-3见课件）。演

8、示Flash多媒体课件数学天地板块之例题解析，并展示平行四边形的例题1-3。教师进行适当的点拨，并用课件进行解析。在教师的指导下，指出三名学生观看大屏幕并在黑板上进行探索与习作，其他学生在下面