阅读型长作业.doc

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1、阅读型“长作业”一、设计意图《语文课程标准》提到：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”针对我班学生阅读能力较差这一现状以及本学期语文课本中所学习的各种阅读方法，设计了阅读型“长作业”，力求做到有计划、有指导、有评价。二、学情分析本班学生在语文阅读方面普遍能力较差，主要表现在以下几点：1、难以把握文章的主要内容和中心。2、不能联系上下文理解词语和句子。3、对于内容比较深的文章完全无法理解。三、内容设计针对以上现状，我在进行阅读指导时坚持“课内习法，课外受益”的原则，即利用阅读课让学生

2、习得一些基本的阅读方法、习惯和策略，如朗读、默读、精读、略读、跳读的方法，勾划圈点、作读书笔记、细心耐心的习惯，确定重要内容、概括信息、推理信息、质疑释疑、监控理解的策略等。每隔2周我会根据文章的不同内容和题材为学生选择合适的短文进行阅读练习。如：写人的、叙事的、写景的、散文、说明文等。首先针对不同文章的特点，给他们讲解阅读的方法以及需要注意的问题。然后，要求学生在于读文章的同时一边读一边写批注，可以是针对词语的、句子的乃至整个段落的阅读感受。最后完成与短文有关的习题。同时，针对文章中很美的或很有哲理的句子让学生积累，方法学生自己选择，可以是摘抄可以是背诵。四、完成效果预

3、设目前这一长时作业只在我班一批成绩较好的学生中试行，因为他们在掌握基础知识后能有多余的时间完成这一作业，并且能保质保量。就目前情况来看，经过一段时间的训练，这些学生有一大部分在阅读能力方面有了很大的提高。知道抓住重点词句来理解句子，知道整理段与篇的关系，知道如何找准段落或文章的中心……有的同学甚至能将在阅读的短文中学到事例、道理或写作方法运用到自己的习作中。我想继续坚持下去这批同学一定能在阅读能力上有一个飞跃的进步。下学期，我将继续以长时作业的形式分层次对全班学生进行这样的阅读训练，并且相信长此以往学生一定能在将自己现有的基础上得到提高。