5古代寓言二则.doc

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1、古代寓言二则主备人：王海娟郁兴东第一课时教学目标：1、初步了解寓言这种文学形式2、识记字词、文学常识，能借助工具书读懂课文大意3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 教学重难点：1、学习一些常用文言实词及虚词2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解教学过程：一、导入新课我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理

2、或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理。同学们，今天我们一起学习另外两则寓言：《郑人买履》和《刻舟求剑》，相信大家一定能明白更多的道理。二、作家、作品1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。2、《郑人买履》出自《

3、韩非子·外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。三、预习检测1.朗读全文，注意以下字读音和句读  履  遂宁  度2.独立学习，看课文注释查工具书。解释下列词语。履（   ）  度（   ）  坐（  ）    至之（   ）操（   ）吾忘持度（    ） 及（   ）反（   ）    宁（   ）3.诵读全文三遍，试说全文大意合作学习，四人小组疏通文字，构建事件经过“画面”事情的起因：事情的经过：事情的结果：4.注意记忆古今不同字义和句式如：坐，反，5.翻译句子（1）郑人有欲买履者。（2）宁信度

4、，无自信也。四、展示探究（一）整体感知课文1、老师范读（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。学生找出应注意的字音和字型。2、学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）。3、老师细读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。4、学生齐读（边读边注意事物的发生和发展）（二）构建画面（6分钟）事情的起因，欲买履，度其足事情的经过：至之市——已得履            忘持度——反归取之事情的结果：市罢，遂不得履（三）疏通字词字义1、字音、字形lǚ   履   suì  遂  nìng 宁  度：duó量长短  dù  量好的尺码2、通假字坐，同“座”，座位。反，同“返”，返

5、回。3、重要语句（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。（2）宁信度，无自信也。倒装句（宾语前置），实际上为：“宁信度，无信自也。”4、复述故事（四）把握寓意（1）《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象，寓言是怎样刻画这一形象的。明确：（1）《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履“一句讽刺了死搬教条者徒劳

6、无益的结局。（2）说了寓言故事的寓意，并谈了它的现实意义。明确：从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。五、当堂反馈1.解释下列词语履（   ）    度（   ）    坐（  ）    至之（   ）操（   ）    吾忘持度（    ）          及（   ）反（   ）    宁（   ）2、通假字坐，反，3.（1）郑人有欲买履者。（2）宁信度，无自信也。4.翻译复述故事内容，并思考讨论找出

7、《郑人买履》中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？六、课后作业1.预习《刻舟求剑》字词，作者。疏通全文，理解文章寓意。教后反思古代寓言二则主备人：王海娟郁兴东第二课时教学目标：1、初步了解寓言这种文学形式2、识记字词、文学常识，能借助工具书读懂课文大意3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 教学重难点：1、学习一些常用文言实词及虚词2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解教学过程：一、预习交流（一）、复习上课学习的内容，齐背《郑人买履》。（二）1.查字典给下列字正音涉    坠    遽    

8、契   惑2.自读课文，参考注释，理解词义涉江：