古代寓言二则5.doc

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1、古代寓言二则教学目标：一、领悟两则寓言蕴含的道理：《郑人买履》说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的；《刻舟求剑》说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。二、学习一些常用文言实词及虚词以及特殊句式。三．学习文言文的朗读方法，诵读、背默课文，形成积累。教学重点：(l)重要词句：履、度、操、反、遂、宁、涉、遗、契、是、惑；“宁信度，无自信也。“是吾剑之所从坠。”“不亦惑乎？”(2)调动生活与知识积累，领会寓言所蕴含的道理。教学难点：对文言句式的感悟与理解。课时安排：

2、两课时第一课时一、创设情境导入新课：1.请同学回忆一下，小学里接触过哪些寓言故事，谁愿意给同学们讲一讲？你读过这些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。故事：（1）龟兔赛跑：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。（2守株待兔：种田人放弃劳作，想不劳而获。寓意（1）骄傲使人落后、失败。（2）成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。2.今天，就让我们一起穿过时空的隧道，回到二千多年前的战国，去看一看在那儿发生的一个与鞋子有关的故事——郑人买履。二、初读课文，整体感知：1.自读课文及注解，借助工具书，读准

3、字音，理解词义。①.给加点字注音：郑人有欲买履者先自度其足遂不得履宁信度②解释下列词语：履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以2．范读或放录音，（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。3、学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）。4、老师细读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。）三、理解内容，探究寓意：（一）指导学生理解内容。1.师讲解重点、难点。（1）操、持、取的意义（2）先自度其足，而置之其坐（3）宁信度、无自信也{特殊句式}。2.学生口头翻译课文。3.老师补充订正。（二）师生共同探究故事寓

4、意。1.故事分几层，分别写什么？2.《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象？是怎样刻画这一形象的？《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履”一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。3.这个故事说明了什么道理（寓意）是什么？做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。四．反复朗读，当堂

5、背诵。五．布置作业：1.翻译《郑人买履》2.预习《刻舟求剑》第二课时一、检查旧课：指名背诵《郑人买履》二、初读课文《刻舟求剑》，整体感知：1.自读课文及注解，借助工具书，读准字音，理解词义。①.给加点字注音：楚人有涉江者遽契其舟不亦惑乎是吾剑之所从坠②解释下列词语：涉坠遽契是亦惑2．范读或放录音，（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。3.学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）。4、老师细读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。）三．理解内容，探究寓意：（一）指导学生理解内容。1.教师讲解重点、难点。理

6、解下列句子的含义：遽契其舟。是吾剑之所从坠。从其所契者入水求之。求剑若此，不亦惑乎！2.学生口头翻译课文。3.老师补充订正。（二）师生共同探究故事寓意。1.《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？答：“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相趣成趣，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。2.“舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！”运用了什么表达方式？（议论）句子什么语气？（委婉反问语气）3.思考故事

7、的寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。四、链接生活，启迪人生。思考讨论：这两则寓言故事都说明了什么道理？现实生活中有没有类似的人和事？我们从中受到什么启迪？（示例）我们做事要根据客观实际与变化了的情势，以发展的眼光灵活机动的处理事情。尤其是我们七年级学生刚从小学升入初中，面对变化了的环境以及新的学习内容，我们不能完全沿用小学的那套学习方法，而要根据实际情况运用科学的学习方法，绝不能因循守旧做刻舟求剑中的楚人。五、指导朗读，背诵《刻舟求剑》六、布置作业。1.课本练

8、习二、三2.《配套练习》选做