1132角的平分线与判定的综合练习教案.doc

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1、堎底下中学有效教学导学案样式数学学科新课程有效教学导学案审核人签字：主备：授课年级八年级学科数学课题11.3.3角的平分线性质与判定综合练习任课教师课型综合练习课课时1课时授课时间2012-09-07教材分析角的平分线性质与判定综合练习是学生在学习角的平分线性质与判定后进一步综合运用所学知识解决实际问题，这些知识的运用是本章教材的难点。学生分析对于前面所学知识学生虽然已经掌握知识点及其简单运用，但是要将这些知识运用于实际问题仍有一定难度。设计理念将知识点归纳，重点题型归类，训练学生的应试能力。教学目标一、知识与技能1.熟练将角的平分线性质与判定的知识应用于实际问题。2.将实际问题

2、转化成数学问题，并用相关数学知识解决。二、过程与方法在“实际问题-建立模型-拓展应用”的过程中，发展学生分析问题、解决问题的能力。在归纳重点题型，知识点的过程中提高学生总结归纳的能力。三、情感、态度与价值观在运用角的平分线性质与判定解决实际问题的过程中，体验数学的实用性，提高学生学习数学的能力，继续培养学生合作交流的意识。重点难点重点：角的平分线性质与判定的实际应用。难点：如何把实际问题转化成数学问题，利用相关知识解决实际问题。教学方法在归纳题型、知识点的过程中，让学生掌握前面所学知识，学会分类归纳知识点与题型，运用相关知识解决问题。关键问题1.将实际问题如何转化成数学问题。2.

3、角的平分线性质与判定的联系与区别。教学准备一案三单三单的检查作图工具教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为引入复习5分钟左右回顾相关的知识点。教师提问：1.角的平分线性质与判定的区别是什么？2.角的平分线的性质与判定定理的内容是什么？3.作角的平分线的步骤是什么？学生小组讨论回顾相关知识点、交流并回答老师的问题。交流探究10分钟左右导读评价单1.教师巡回参与小组交流讨论。2.对学生有问题的题教师点拨。1.学科长组织检查、交流导读单，记录员记录好讨论结果。2.每一组派一个代表向全班同学展示小组的讨论结果。成果展示质难释疑20分钟左右角的平分线性质与判定1.教师指导学

4、生完成角的平分线的性质与判定定理与综合应用的这种题型是本节课的难点。2引导学生归纳每个题型解法与存在的规律。1.由学科长向各小组分配展示的题目。2.各小组派一个代表板书解答过程。3.各组推荐组员讲解题目，其他组员补充，并随时质疑。归纳小结5分钟左右总结归纳题型与注意问题。设问：这节课你的收获是什么？还有那里有问题？注意：角的平分线的性质与判定定理题型是学生在复习中的重点和难点，而且角的平分线的性质与判定定理的综合运用也是学生在复习中的重难点要让学生记住其中的解题思路和规律。学生小组内交流、讨论形成反思归纳的学习习惯。板书设计(一)引入复习(二)题型归纳教学反思