100以内数的读写教案.doc

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1、《100以内数的读写》教学内容：义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第36～37页例3“100以内数的读、写”。教学目标：1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、复习旧知。结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。二、导入新课。1．出示慢羊羊和喜洋洋的图片。教师谈话：我知道我们班的小朋友和慢羊羊爷爷一样聪明，智慧。出

2、示小棒的图片来复习20以内数的读写。上学期我们认识了20以内数的读写，今天这节课我们一起学习100以内数的读写。2．出示课题：100以内数的读写设计意图：既提高了学生的学习兴趣，又复习了20以内数的读写，还为本节课学习读数、写数起到铺垫作用。三、新授教学。（一）教学例3。1．结合实例，引入新知。（1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？（2）教师随着学生的发言适时板书：黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒2．提出问题，揭示课题。提出问题：刚

3、才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？3．教学两位数的读写。（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？（2）教学“四十”的读、写。①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。）②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎

4、样写？怎样读呢？⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。（3）教学“二十七”的读、写。①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。②学生在计数器上表示出“二十七”。③教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。）（4）教学“三十三”的读写。①借助CAI演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。②教学“三十三”的写法。思考:两个“3”的意思一样吗

5、？同桌的同学互相议一议。讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。③ 教学“三十三”的读法。（设计意图：通过自主探究，培养学生自主学习的意识及发现问题并解决问题的能力。）4.认识“百位”，教学“100”的读写。（1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）（2）用小棒表示“1个百”。（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。（4）教学“100”的读、写。设计意图：通过操作，进一步理解10个一是十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理及数位顺序表。

6、（二）归纳100以内数的读、写方法。不论读数或写数，都要从高位开始。四、巩固练习。1．第37页“做一做”的第2题。2．第39页第7题。（设计意图：练习具有针对性，实效型）五、全课总结。今天这节课我们学习了什么？大家都有哪些收获呢？学生自由谈【板书设计】100以内数的读写百位十位个位写作：4  0 读作：四十27二十七33三十三100一百读数和写数，都从高位起。教学反思：　这部分内容主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的．学好这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好

7、准备．　只有掌握了100以内数的读法和写法，正确地读写100以内的数，才能更好地学习100以内数的加法和减法．　　学生学好100以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念．而数位的概念学生是第一次接触，于是如何在理解数位的基础上掌握读法和写法便成了这部分内容的难点．　　　教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识．没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣．教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感．这节课，学生兴趣浓，学习效果较好。但也存在些不