教学案例（王国荣）.doc

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1、选点突破读写结合-------《和时间赛跑》教学案例保康县实验小学付莉莉 【课前预设】《和时间赛跑》这篇课文是林清玄的一篇散文，一如他的文风，清新淡雅却带着点点忧伤、淡淡的欢喜，在平常的生活小事中参悟人生，虽不见得总是大彻大悟，但那种含蕴在隽永的文字中的智慧，却总能令人久久回味。时间这个概念，对一个三年级的孩子来讲，还是具有一定的抽象性，该怎样带着孩子跟着作者的步调层层深入地体悟呢？又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返并懂得珍惜时间呢？这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复思量着……我反复地读课文，让那种淡淡的忧伤和欢喜一遍遍地弥漫在自己的心头。的确，童年的经历，不管是悲是喜，总是

2、那么令人回味和难忘！本课的感情基调是忧伤的，但是作者的一些童年行为却能够让人感受到趣味，抓住这一点，课前我请学生搜集了自己生活中经历的一两件有趣的事，课堂上，一方面通过课文学习让学生对“时间”形成一定认识，受到启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间；另一方面进行随堂的小练笔，写一写自己对时间的感受和童年趣事。在设计本课的教学环节时，我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受，并运用自己的生活积累，书写出自己对时间的独特感受。对于孩子来说，一些亲身经历的事情往往比枯燥的讲述更有教育

3、意义。就拿本课来说，时间这个概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能够抓住这一点，给学生空间去讲述自己认识时间的一些小故事，效果肯定比直接告诉学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好。最终，我采用补白的方式，确定了本课的读写结合训练点：当          时候，当           时候，我知道，                  。【教材分析】本课从我因外祖母的去世而悲伤不已开始写起，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中体会到应该怎样珍惜时间，读来让人心底不觉泛起涟漪。课文给我们以深深的启示，是学生明白虽然“

4、光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间，是本课的教学重点。由于时间的概念比较抽象，学生的认识相对比较模糊，所以引导学生感受珍惜时间的意义便成为本课学习的难点。能够在学习过程中密切联系学生的日常生活经历和感悟来展开，加深体验，是突破本课难点的重要途径。【教学目标】    1、认识并会书写相应的生字，能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和自身生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂事珍惜时间。【

5、教学重点、难点】    1、重点：有感情地朗读课文，明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。2、难点：体会时间的意义，理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。【前置性学习】    1、教师：教案、PPT课件、关于时间的名言警句。    2、学生：搜集关于时间的名言警句；回忆自己童年经历的趣事；想想自己对时间的感悟。【案例片段】第二课时一、情景导入：上节课我们初读了课文，明白了课文的主要内容，提出了自己不懂的问题，这节课我们就带着问题来学习课文。二、明确课时学习目标：1、有感情的朗读课文，联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。2、结合自己的生活经验感悟文本并思考：“我”为什么要和

6、时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？我和时间赛跑的结果怎样？并说说由此你想到了什么？（用“当          时候，当           时候，我知道，                  ”的句式交流。）三、读悟探究1、生自读课文，思考问题，在书上做批注。2、小组里交流学习收获。四、交流点拨小组展示交流：生一：“我”为什么要和时间赛跑？生二：体会到时间的流逝，“我”是怎样和时间赛跑的？我和时间赛跑的结果怎样？（和时间赛跑）引导学生掌握作者和时间赛跑的几件事，并交流：作者和时间赛跑，节约的时间可以做什么？（看书、运动、帮家人做家务……）理解节约时间的好处。师：在体会情感的基础上指导朗读。过渡

7、：是啊，正如大家所说，时间就是这么珍贵，而且不能重来。生三：补充交流感受：生1：“我在写作业的时候，知道时间一点点地过去了。”生2：“有时候我五点钟出去玩，回来已经很晚了，时间就这样过去了。”生3：“一个暑假没有上学，等到重新回学校，那段时间就过去了。”……在学生结合自己的经验对时间有所认识的基础上，师顺势引导：孩子们，那你们觉得这些过去的时间能够再回去吗？大家一致肯定时间一去不复返，补充交流生1