多让孩子走进自然.doc

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1、多让孩子走进自然、接触生活，养成提出问题的良好习惯教学内容：多让孩子走进自然、接触生活，养成提出问题的良好习惯教学目标：通过教学，使家长学会帮助孩子养成提出问题的良好习惯。　　教学重点：注重培养孩子敏捷的触类旁通的创新思维，引导孩子逐步走向创新的境界。　　教学难点：帮助孩子养成提出问题的良好习惯，在游戏中培养他们的想象力。　　教学过程：　1、社会生活中处处有知识、有科学、有问题。我们的家长应该看到，在生活时时处处有知识、有科学、有问题，平时应该多把孩子带到自然中去，接触社会，养成孩子喜欢观察问题、提出问题、思考问题的习惯。孩子具有问题意识，是创新

2、素质的重要表现。（1）养成孩子观察问题、提出问题、思考问题的习惯。　　（2）养成孩子的问题意识。2、家庭生活中也有有知识、有科学、有问题。　介绍：科学家小时侯的故事：    （1）人小志大的哥白尼：哥白尼从小受到良好的学校教育，喜欢观察天象。他常常独自仰望繁星密布的夜空。有一次，哥哥不解地问哥白尼：“你整夜守在窗边，望着天空发呆，难道这表示你对天主的孝敬？”哥白尼回答说：“不。我要一辈子研究天时气象，叫人们望着天空不害怕。我要让星空跟人交朋友，让它给海船校正航线，给水手指引航程。”    （2）爱因斯坦小时侯的故事：    在四、五岁时，爱因斯坦

3、有一次卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针不断地指着固定的方向时，感到非常惊奇，觉得一定有什么东西深深地隐藏在这现象后面。他一连几天很高兴的玩这罗盘，还纠缠着父亲和雅各布叔叔问了一连串问题。尽管他连“磁”这个词都说不好，但他却顽固地想要知道指南针为什么能指南。这种深刻和持久的印象，爱因斯坦直到六十七岁还能鲜明的回忆出来。    爱因斯坦家的住房周围有花园，他经常一个人长时间地蹲在花园角落的灌木丛里，用手抚摩着小叶片或者凝视着匆匆跑动的蚂蚁。他很小就喜欢冥想，想了解大自然的奥秘。一次，在依萨尔河岸野餐时，一位亲戚说，小爱因斯坦很严肃，当其他

4、的孩子都在互相玩耍、逗乐时，他却独自坐着看湖的对岸。母亲玻琳深情的为自己的孩子辩护：“他是沉静的，因为他在思索。等着吧，总有一天他会成为一个教授１那位亲戚感到可笑，但也理解母亲的心情。教授！在人们的心目中，只有那些聪敏的人才有可能得到这个荣誉的称号，这个连话都说不好的笨孩子能成为一个教授吗？3、家长要欣赏孩子的遇事提出“为什么”的问题意识。　　   当你的孩子真正走进了自然的怀抱里，孩子的视野就会更开阔，观察到的事物和现象也有越丰富，在大脑里形成的问题就越多，这对孩子的创新思维是一种知识和经验的积累的过程。如：水的汽化和结冰、雨后的彩虹是怎样产生

5、的、有的动物吃草有的动物吃动物、月亮为什么有圆缺.......我们无向孩子解释所有的自然现象，但是可以引导孩子去观察、去探索、去发现、去思考。如果我们家长不加以积极引导，孩子可能对这些现象就会熟视无睹，一点也不感兴趣。我们稍加引导和点拨一下，结果会完全不一样。    少年时期的孩子都有自己的王国。你想引导他，教育他，你就必须进入他的王国与他同游，你只有了解孩子的心理特点，才可能有共同语言，才能用孩子能接受的方式指导孩子，家长的教育才有可能获得成功。 4、小结：家长不能总是把孩子关在家里，一相情愿的强迫孩子，做家长认为所谓重要的主课的学习和辅导。应

6、该多让孩子走进自然、接触生活，学会观察问题、提出问题、养成问题意识，这样培养孩子的创新精神与创新能力的重要前提条件。思考题　：如何帮助孩子养成提出问题的良好习惯？