《怒吼吧，黄河》教学设计.doc

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1、小学语文S版第十一册第十九课《怒吼吧，黄河》教学设计学习目标：1、学会课文生字新词。2、理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养热爱祖国的思想感情。学习重难重点：1、感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。2、联系时代背景，了解创作《怒吼吧，黄河》的重大意义。学习方法：创设情境，以情激情；以读为本，在评价中实现教师、学生、文本的对话；以精炼的语言学懂文本。学习准备：搜集到的与课文相关的资料。学习时间：两课时。

2、教学过程：第一课时一、创设情境，激起学习动机。1、请同学们欣赏一段音乐（播放《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧，黄河》的视频录像），试着用你的语言说一说你此时的感受好吗？2、《黄河大合唱》的作曲者是谁，作词者是谁？又是如何作成的？来，我们一起学习《怒吼吧，黄河》（板书课题）。要想真正欣赏这首名作的丰富内涵，必须深刻理解乐章背后的故事。（悬念让学生阅读的愿望蠢蠢欲动。）二、交流预习，初步感知课文。1、自由朗读课文，要求：（1）练习读通读顺，朗读长句怎样停顿，请用记号“/”标记。（让学生明白读什么，怎样读，读成什么样。）4（2）小组合作读，把自己喜

3、欢的或自认为难读的段落读给小组同学听，其他组员专心听，注意给朗读者正音、评价、鼓励。（朗读的同学有任务，听的同学有任务。）2、默读课文，要求：（1）找一找，辨一辨，课文中出现的生字中，你认为有哪些生字的读音、字形需要“我给同学提个醒”（尊重学生学习的主体性，调动学生学习的积极性。）。（2）想一想，课文讲述了哪些内容？选一选，下面哪个表述符合文章的意思：（训练学生的表述能力和概括能力。）A、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大合唱》的经过。B、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作的《黄河大合唱》首次演出的成功。C、课文讲述了诗人光

4、未然和作曲家冼星海创作《黄河大合唱》的经过和首次演出的成功。（3）对结果进行评价。（4）捋出思路：　　①光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼　　②光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书:充满激情、异常艰苦。　　③这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响　　三、用自己喜欢的方式自由课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？第二课时一、播放乐曲回顾课文主要内

5、容引入。二、新课。1、学习课文第一部分（1——3自然段）。　　从这部分的哪些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？　　视频出示：“4那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”　（1）引导学生体会出轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。　（2）结合时代背景表

6、述。抗日战争使中国陷入深重的灾难之中，日本帝国主义在中国领土上烧杀抢掠，犯下重重罪行，中国人民奋起反抗，不屈不挠，光未然要写这样一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。　（3）指导朗读。自己读，指名读，教师引读。　　2、学习第二部分:　（1）重点学第4自然段，感受光未然的爱国。　　视频出示读：他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空

7、的怒吼中的黄河……　　①范读思考：他的声音为什么声音会发生这么大的变化？　②引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。　　③朗读。指名读并评价。　（2）读中感悟5、6自然段　　①教师引读，学生接读。（出示材料）　　　　　在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚

8、写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而＿＿时而＿＿；时而＿＿；时而＿＿；时而＿＿。抗敌演剧队队员们