_怒吼吧_黄河_教学设计

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1、《怒吼吧,黄河》教学设计  教学目标:   1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。   2.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。  教学重点:    感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。  教学难点:    了解创作《黄河大合唱》的重大意义。  教学准备:  

2、  查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。  教学课时:    2课时                   第一课时  教学目标:   1.指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字,会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字,掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”,理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。   2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。   3.学习1——3自然段  教学重点、难点:    整体感知课文内容,捋清作者思路。  教学过程:  一、导入    同学们,你们听,(放《黄河大合唱》的录音)这部音

3、乐作品,以其磅礴的气势,    激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。  二、新课   1.检查自学情况:   (1)检查生字词的自学情况:      昨天,同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》。我们先来看生字词。     ①出示:      阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪     ②自己读、指名读。      把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?   

4、  ③同学交流:      字音:浊浪(zhuó)混浊、污浊      字形:      最容易写错的是:      窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)      形近字组词:      骇()啸()壶()窑()      咳()萧()壹()窖()      词义:      在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解疑)      虎啸龙吟:      你能说出几个用动物打头的词语吗?      如:虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等     拓展学习     (1)关注词语:       文中还有不懂的词语吗?       课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:     

5、  如:如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、       披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等     (2)关注句子:       关注标点       首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。       “——”在这句中的作用?       关注表达       A.“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点?        反问句表达肯定的意思。        换成陈述句:        那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。        朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同

6、。       B.出示:        那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?        这两句话放在一起,有什么特点?(排比句)        感受排比句在文中的作用。        文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句,读一读。)   2.整体把握课文内容,提出不懂问题。    (1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?    (2)捋出思路:      ①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?       光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明

7、的想法,并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼       光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。       这部作品正式公演,引起巨大反响。(7——8)板书:巨大反响    (3)默读课文,思考:光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的?   3.学习课

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