_怒吼吧_黄河_教学设计

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1、《怒吼吧，黄河》教学设计　　教学目标：　　　1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。　　　2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。　　教学重点：　　　　感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。　　教学难点：　　　　了解创作《黄河大合唱》的重大意义。　　教学准备：　　

2、　　查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。　　教学课时：　　　　2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。　　　2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。　　　3．学习1——3自然段　　教学重点、难点：　　　　整体感知课文内容，捋清作者思路。　　教学过程：　　一、导入　　　　同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音

3、乐作品，以其磅礴的气势，　　　　激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。　　二、新课　　　1．检查自学情况：　　　（1）检查生字词的自学情况：　　　　　　昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。　　　　　①出示:　　　　　　阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪　　　　　②自己读、指名读。　　　　　　把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？　　　

4、　　③同学交流：　　　　　　字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊　　　　　　字形：　　　　　　最容易写错的是：　　　　　　窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）　　　　　　形近字组词：　　　　　　骇（）啸（）壶（）窑（）　　　　　　咳（）萧（）壹（）窖（）　　　　　　词义：　　　　　　在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）　　　　　　虎啸龙吟：　　　　　　你能说出几个用动物打头的词语吗？　　　　　　如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等　　　　　拓展学习　　　　　（1）关注词语：　　　　　　　文中还有不懂的词语吗？　　　　　　　课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：　　　　　

5、　　如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、　　　　　　　披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等　　　　　（2）关注句子：　　　　　　　关注标点　　　　　　　首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。　　　　　　　“——”在这句中的作用？　　　　　　　关注表达　　　　　　　A.“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？　　　　　　　　反问句表达肯定的意思。　　　　　　　　换成陈述句：　　　　　　　　那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。　　　　　　　　朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同

6、。　　　　　　　B.出示：　　　　　　　　那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？　　　　　　　　这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）　　　　　　　　感受排比句在文中的作用。　　　　　　　　文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）　　　2．整体把握课文内容，提出不懂问题。　　　　（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？　　　　（2）捋出思路：　　　　　　①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？　　　　　　　光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明

7、的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼　　　　　　　光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书:充满激情、异常艰苦。　　　　　　　这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响　　　　（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？　　　3.学习课