人文与社会四年上最新教案.doc

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1、......课题从满足老屋说起备课时间课时授课时间教具三为教材为本源教学目标了解满族文化，风俗，习惯，加深对家乡传统民族文化的了解，加深对家乡历史的了解。教学重点满族人文字语言生活习惯的了解。教学难点满族人文字语言生活习惯的了解。教学师生为为主主导体教学过程一、导入新课：我们黑龙江有许多古老的民族，其中满族就是一个，这节课我们一起走进满族的老屋。二、了解满族：1、特色生活习惯：在满族聚居的地方，与口袋房屋相适应的是居室内的“万字炕”，民间也称为“拐弯炕”、“转圈炕”。2、满族姓氏①以地名为姓。以所居地名为姓氏如：完颜、瓜而佳、钮钴禄、舒穆禄、宁古塔、乌苏、爱浑、萨哈拉察等等

2、。②借用汉族姓氏。在满族六百余姓氏中，马、佟、黄、齐、董、杨、鲍、方、姚等等。③随意取姓。形成满族共同体的某些血缘集团取姓氏时，有很大的随意性。例如：西林（觉罗）——精快之兵阿哈（觉罗）——奴仆额尔吉——俘虏多尔衮——獾子叶赫——盔顶托子、白麻图门——万二次备课.专业专注.......布希——无毛鹿皮三、体验活动糊窗户：用纸，面粉，水，酒精灯，打糨子，糊窗户纸。四、拓展，搜集其他民族的民居特点。 二练课堂精炼课下巧练一思课后反思板书设计四年上人文与社会教案四年上人文与社会教案课题“仙人柱”与“奥伦”备课时间课时授课时间教具.专业专注.......三为教材为本源教学目标了解鄂

3、伦春族过去的住所“仙人柱”与“奥伦”教学重点了解鄂伦春的含义教学难点体会游牧民族生活特点教学师生为为主主导体教学过程一、谈话导入黑龙江省是一个多民族的省份，以勇敢著称鄂伦春族就是其中之一，今天我们就来学习有关的知识。二、了解鄂伦春族。1.看书，自学鄂伦春的含义。住在上岭上的人们使用驯鹿的人们2、看书中的图，你发现了什么？想象一下鄂伦春族的游猎生活有哪些特点？三、“仙人柱”是鄂伦春族定居之前居住的房屋，它有什么特点？仙人柱是什么意思？仙人柱是由什么制成的？他们为什么要建造这样的房屋？知识窗：仙人柱多搭建在山坡的背风向阳处，不用钉子不用绳子，利用木头本身交叉而成。一般只需要两三

4、个小时就能搭建完成。四：“奥伦”是什么？它是高脚仓库，用来储存粮食和衣物。学生思考：为什么要建造这样的仓库？自学知识窗，了解奥伦的来历和文化。二次备课.专业专注.......思考：鄂伦春族居无定所，但是奥伦却永远不拆除，而且从来不上锁，从中你会发现什么？说明了鄂伦春族人民有哪些美德？五、小结本课。二练课堂精炼课下巧练一思课后反思板书设计四年上人文与社会教案课题永恒的日晷蒙古包备课时间课时授课时间教具三为教材为教学目标了解蒙古包对于游牧民族的生存重要性。.专业专注.......本源教学重点了解我国劳动人民的创造力。教学难点没有实物，只能靠图片和想象了解教学师生为为主主导体教学

5、过程一、导入新课：上节课我们学习了解了鄂伦春族人民居住的仙人柱，今天我们再来了解另外一个民族的房子——蒙古包。二、可以移动的房子自学提示：1.了解蒙古包的产生，蒙古包的特点：蒙古包用木料和毛毡搭建可以随时随地搭建和拆除每个部件都轻便，妇女也能操作。2.知识窗自读知识窗，了解知识。三、能够计时的房子。1.蒙古族对日出的长期观察，掌握了太阳的投影规律，所以按照太阳照进蒙古包的日影来计算时间。2.了解蒙古包的内部构造。3.自读知识窗，同桌之间交流，讲一讲可以及时的蒙古包的构造。四、富含美感的房子：了解相关知识，体会蒙古包的魅力。五、拓展思考：每个少数民族都结合了自己的生产生活习惯

6、建造了各具特色的民居，你能发现这些民居的共同特点么？二次备课二练课堂精炼.专业专注.......课下巧练一思课后反思板书设计四年上人文与社会教案课题独特的交通工具备课时间课时授课时间教具三为教材为本源教学目标了解家乡人民的智慧，体会家乡人民的文明。教学重点了解家乡人民的智慧教学难点体会各种独特交通工具产生的意义教学师生为为主主导体教学过程一、导入新课：黑龙江省有很多少数民族生活在山林中、江河边、针对特殊的环境，人们创造了许多富有民族特色的交通工具，有效的解决了出行问题。这节课我们就来学习一下。二、独特的交通工具：1、雪地交通工具——滑雪板。提问：滑雪板是那些民族使用的交通工

7、具？滑雪板是由什么材质制成的？自读知识窗，想一想：为什么要在滑雪板底部贴一块皮子，而且毛尖向下？2、冰雪交通工具——爬犁想一想：爬犁在哪个季节出现？它有哪些种类？爬犁的出现给人们的出行带来哪些改变？都有哪些动物和家畜可以拉爬犁？二次备课.专业专注.......3、水上交通工具——独木舟找一找：独木舟有什么特点？桦皮船和独木舟在材料商有什么不同？看一看：达斡尔族的勒勒车的特点？三、小结：二练课堂精炼课下巧练一思课后反思板书设计四年上人文与社会教案课题儿童摇篮悠悠车备课时间课时授课时间教具三为教材为教学目标体会悠悠车的